牛津版小学英语六年级下册第三模块第七单元第4课时教案.docx

第四课时 课时话题： Happiness of helping others 教学内容：Learn the sounds; Listen and enjoy 教学目标： 1. 语用任务： 能够在语境中听懂文本，提取有效信息，掌握核心单词及其意义。 2.语言知识目标： 能够熟悉、了解英语单词中音节的构成，形成音素、音节划分意识。 能综合运用核心词汇及核心句型进行表达：” We can …at home. We can…at school. We can…in public.” 3.语言能力目标： 能在阅读文本和听力材料中提取关键信息。 能根据关键信息，用核心词汇、句型进行描述不同行为所带来的幸福感是不一样的。 4. 情感态度目标： 能够认识到帮助他人也是自己幸福的源泉，树立正确的人生观和积极阳光的生活态度。 教学重点： 能够熟悉了解英语单词中音节的构成，形成音素，音节划分意识。 能够全面、综合地运用所学句型表达自己的想法。 教学难点： 预设学生对双音节词与多音节词的读法区别不够清晰。 解难策略：通过表格，对比两种音节词的发音，明晰读法规律。 教学过程： 步骤 目的 师生活动 组 织 教 学 及 复 习 1. 情景导入及语音教学。通过拼读关键词汇，引导学生发现音节词发音节奏规律。 学生们终于回到校园，他们很开心！ 看！有的在学习， 有的在聊天，有的在做拍手速读游戏，听听他们在读什么？ 通过Learn the sounds的音节词，让学生感知单音节词，双音节词和多音节词的发音节奏，提醒他们注意变化，形成音节划分意识。 新 知 呈 现 与 归 纳 2. 通过呈现听力及文本，引导学生捕捉关键信息并整理表格，同时了解音节概念，形成音节划分意识。 3.文本学习，引导学生用“We can…”进行表达。 4.巩固语音知识，并强化音节划分意识。 2. 分步导入对“幸福Happiness”的讨论和思考，并带领学生深入了解音节词。 （1）有几个同学在交谈自己假期感受，他们都表示“宅家是快乐的”。 How do you feel about staying at home? Why? Anna says: I feel happy because I can get up late. Susan says: I feel wonderful because I can study online and I learnt how to study by myself. Bob says: I feel excited because I can read books every day. Judy says: I feel good because I helped my mum do some housework and she was happy. Alice says: I feel touched because of the doctors, nurses and volunteers in Hubei. I wrote a letter to them. （2）朗读有关的词组，然后将部分单词按音节多少分组，尝试带领学生拍手按节奏朗读；在节奏的配合下简单解释音节概念。 （3）Peter和 Sally来到他们中间，有人提议让他们讲讲成为义工的经历。Peter列举了一些：We cleaned the table, we visited old people in old people’s homes, we helped tourists find their way, we helped the blind cross the street, we gave our seat to the old people. We feel really happy. 3.学习Listen and enjoy，看视频、读诗歌、思考长久幸福的秘诀：How can we get a lifetime of happiness? （1）Which one can make you feel happy? 图文并茂：eat a big dinner, go bungee jumping, enjoy a holiday in Maldives, have a role-play, be a volunteer. （2）听Listen and enjoy音频，给四幅图片排序。 （3）看Listen and enjoy视频。随后对文本进行挖空处理，让学生复述内容：利用核心句型“How can you get a…of happiness? We can…”进行问答，逐步填满文本，最终展示