部编版语文一年级下册《人之初》说课稿（附教学反思、板书）课件.pptx

《人之初》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文一年级下册《识字二》单元的课文《人之初》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。;一、说教材;一、说教材; “人之初”是人教部编版小学语文一年级下册《识字二》单元的课文。课文精选了《三字经》中的两个片段进行识字教学，共8行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。本课语言典雅，富有内涵，读起来琅琅上口，可以让学生在节奏中吟诵识字。;二、说学情; 一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，注意力比较分散，好动、好玩是他们的天性。所以本节课，我们要设计丰富多彩的活动吸引学生的注意力，把学生的思维引到课堂上来。引导学生主动参与到本节课的学习中来。; 学生喜欢《三字经》这种短小的韵文形式，这本身有利于学生的学习。但是另一方面，课文就意思的理解上对学生有一定的难度，虽不要求学生能逐字逐句的理解，但需要大致理解意思。而对文字的理解也有利于学生对文字的认识和课文的朗读，因此本课教学存在一定难度。;三、说教学目标;1.认识13个生字，会写7个生字。 2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。;四、说教学重难点;认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。;认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。;五、说教法; 学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。 ; 在本文的教学中，教师采用以直接感知为主的方法，教师把粽子带到课堂上，和同学们一起品尝，通过直观的互动方式来展开教???，一年级的学生活泼好动，这样的教学方式更能吸引他们的注意力，达到较好的教学效果。 一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。;六、说教学过程 ;板块一、导入新课 1.教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。) 2.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？ 3.播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。 4.教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。;板块二、初读课文、自主识字 1.自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。 2.找学生试着朗读课文 ，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正朗读。 3.自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。;板块三、合作学习，识记生字 1.小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样才能又快又准地记住它们。 2.学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。 3.出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。;板块四、师生互动，感知韵文。 1.先学后教，理解第一节韵文大意。 (1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。 同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。 同桌交流第一节韵文的意思，有不懂的地方请教老师。 自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。;(2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。 (3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。;2.先教后学，理解第二节韵文大意。 (1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读、拍手读、齐读。) (2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。 ;在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老) 教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？;(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。 教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。 引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。;板块五、明确要领，指导书写 1.强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？ 2.课件出示所有要求会写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。) 3.师指导