《基于深度学习的数学课堂教学研究》课题研究过程性材料汇编.docx

— PAGE 1— 《基于深度学习的数学课堂教学研究》 课题研究过程性材料汇编 课题名称：基于深度学习的数学课堂教学研究 立项编号：*** 课题主持人：*** 课题组成员：*** 课题完成单位：***学校 结题时间：2020年12月 汇编简要目录： 1.立项通知书复印件 2.立项审评书复印件 3.课题开题报告 4.课题中期报告 5.课题成果主件（研究报告） 6.其它过程性材料 一般课题申请·评审书 一、数据表 课题名称 基于深度学习的数学课堂教学研究 关 键 词 深度学习；创境导学；课堂教学；拓展应用；文化渗透 主持人姓名 *** 性 别 女 民 族 汉 出生年月 *** 行政职务 教师 专业技术职称 中小学二级教师 研究专长 数学 最后学历 本科 最后学位 无 工作单位 *** 电子信箱 *** 通讯地址 *** 邮政编码 *** 联系电话 （办公电话） *** （手机） 主 要 参 加 者 姓 名 出生年月 专业技术职称 研究专长 学历学位 工 作 单 位 ***中小学一级教师 小组互助学习 专科 *** *** 198012 中小学一级教师 新课程改革 专科 *** ***中小学二级教师 小组合作学习 专科 *** 预 计 完 成 时 间 2020.10 二、主持人和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果 成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 如何教育学生绿色上网 *** 论文 ***市教育局 2012.9 应用信息技术进行教育教学与管理的研究 *** 论文 ***市教育局 2012.9 三、主持人和课题组主要成员近三年主持的与本课题有关的课题 主持人 课 题 名 称 课题类别 批准时间 批准单位 完成情况 *** 新课程促进学生学习方式转变的研究 研究报告 2008.9 县教育局 已完成 *** 小组合作互助学习的研究 研究报告 2010.6 县教育局 已完成 四、课题设计论证 1.本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义及研究价值； 2.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； 3.本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。 （不少于2000字） 一、课题研究背景 1. 本课题核心概念的界定。 深度学习是一种有效的学习方法，它需要运用高阶思维参与到学习的过程中。深度学习是弥补传统的数学教学弊端的有效途径，它对于提高学生的数学学习能力，培养学生的数学核心素养具有积极的作用。深度学习需要关注学生的认知、想象和思维的深入。在课堂教学中，教师需要创设情境让学生沉浸在学习中，通过发挥学生的主观能动性实现数学的深度学习。 本课题研究学生在数学学科学习中，怎样才能开展深度学习。 重点研究内容： 怎样的教师素养能够确保学生深度学习。 （1）教育情怀；（2）本体性知识；（3）实践性知识。 2.怎样的课堂文化能够促进学生深度学习。 （1）安全的环境。（2）良好的关系。（3）激发的状态。 3.怎样的学习效果能够达成学生的深度学习。 （1）学习内容。（2）学习方式。（3）学习成效。 2. 国内外研究历史与现状述评。 国外：深度学习(deep learning)也被译为深层学习，是美国学者Conference Carton和Roger Saljo基于学生阅读的实验，针对孤立记忆和非批判性接受知识的浅层学习(surface learning)，于1976年首次提出的关于学习层次的一个概念。此后，许多研究者开始关注深度学习，Biggs和Collis(1982)、Rams den(1988)、Birtwistle(1997，2001)等学者都从不同角度发展了深度学习的相关理论。近年来，深度学习愈来愈受到教育研究者的关注，2006年，加拿大多伦多大学Hinton教授和他的学生Salakhutdinov在《科学》上发表了一篇关于深度学习的文章，开启了21世纪深度学习在学术界的浪潮。 国内：国内对深度学习的系统研究起步较晚且有待深入。国内教育技术界对深度学习的关注与AECT2004教育技术概念的传播有密切联系。黎加厚教授首先介绍了深度学习的概念，提出深度学习是指在理解的基础上，学习者能够批判地学习新思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有思维知识迁移到新的情境中，做出决策和解决问题的学习。 现状述评：受到众多因素的影响，在数学的教学中，学生的学习往往停留在表面，学习不够积极主动。缺少深度的学习，是数学教学中暴露出的问题和弊端。不仅会影响到教师数学教学的效果，更重要的是还会影响到学生学习的效果，对于学生数学成绩和数学学习能