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基于“六步四结合”汽车维修类课程的教学研究 基于“六步四结合”汽车维修类课程的教学研究 　　摘 要：汽车检测与维修专业课程经过学院优质校建设基于六步四结合”改革，已经取得了喜人的成果，不仅强化了专业技能素养，还明确了实践指导课程教师队伍建设的方向。六步四结合”课程改革，虽然在具体实施过程中还存在各种问题，但是总体成果是令人欣慰的，是我校教师在高职汽车类课程教学改革和专业建设进程中具有深远意义的里程碑。 　　关键词：六步四结合；高职；成果；问题；展望 　　1 六步四结合”汽车维修类课程的教学成果 　　构建和实施 六步四结合”的特色人才培养模式：汽修?Ｒ狄?六步四结合”课程教学模式为依托建立岗位主导和能力递进”培养形式；构建了基于双核心（即专业的核心知识和职业的核心能力）”的专业课程体系。 　　1.1课程体系构建 　　通过讨论与分析汽车检测与维修技术专业所面向的岗位，并制定各岗位职业定位工作任务与能力要求：（1） 诊断汽车故障，填写工修单； （2）具备汽车总成、零部件的拆装、调整的能力；（3）具备汽 制度，做到管理制度化、规范化；完善教学文件资料提供、归档、保存建设，便于实施教学过程和教学质量的监控；建立第三方人才培养质量评价制，增强专业自我完善、自我提高、自我发展的内在动力和机制。 　　4.课程改革实施过程中的问题 　　虽然强化了就业观念教育，但是学生的就业意识群不够完整；虽然课程教学改革正在逐步实施，但是深入推进仍需多部门联动：在教务管理部门的统筹安排下，六步四结合”的课程教学改革正在顺利实施，然而进一步的推进仍需多部门协助，特别是就业类相关部门。就业部门拥有更专业的就业指导人员，变革性地由招生就业相关部门参与专业类课程的教学改革过程中，更有利于实现教学流程与就业流程的一体化”，更能提高课程教学的针对性和实效性。虽然大幅提升了教学实效，但是就业竞争力提高不够明显：由于课程改革带来的即时乃至长期的红利”让我们看到课程改革的正确性，最终成果体现在课程的教学实效大幅提升，同时促使学生软实力得以提高的观念得以更新，与此同时学生的就业竞争力也有一定程度的提升。然而由于学生个体的差异性和课程改改的时效性，学生总体的就业竞争力提升的还不够明显，个别学生的就业质量也不容乐观。虽然明确了课程教师队伍建设的方向，但是师资力量依然薄弱：双师型”或多师型”是本专业类课程教师队伍建设的基本方向，专职和兼职教师结合是教学团队建设的基本模式。教师队伍建设方向和模式的明确，为课程教学实效的提升提供了条件。然而任何一个教师都很难精通如此多的专业领域的知识，课程教师队伍的建设必须采用团队化的建设形式，目前师资力量薄弱仍是本专业亟待解决的问题。 　　5.六步四结合”课程改革的展望 　　课程改革继续推广与深化需要强有力的支撑体系，课程改革深入推进需要更加雄厚的师资力量：引进外籍专家和教师聘用；深化开展国际（境外）合作院校教师交流和培养项目；启动多项科研合作项目；继续开发汽车类六步四结合”的理实一体化教材项目；课程改革推广拓展需要加大学生技能大赛的参与度。