2021-2022学年一年级下学期青岛版数学第四单元100以内的加减法（一）解决问题（教案）.docx

100以内的加减法（一）解决问题1 教学设计 教学目标 知识与技能： 1、掌握求三个相同加数的和的运算方法 2、在解决问题的过程中初步理解几个几相加的意义。 3、培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力 过程与方法： 1、结合具体情境使学生经历解决问题的过程，画图理解数学信息，选择合理方法解决问题，获得解决问题的基本策略和经验，体会解决问题策略的多样性。 情感态度与价值观： 1、让学生体会到数学与实际问题的密切联系 2、激发学生学习数学的积极性。 教学重难点 教学重点 掌握求三个相同加数的和的运算方法。 教学难点 方法的多样性及优化意识的培养。 教学方法 复习引入—探究新知—练习巩固—总结提升 教学用具 多媒体课件 教学过程 复习引入展示相关题目 师：小朋友们真棒，有信心继续挑战吗？ 探究新知 1、初步感知几个几 （1）课件出示主题图师：在图中，你了解到了哪些数学信息?学生汇报。 ①有 3个人在折小星星。 ②每人折了 6个。 ③问题是：他们一共折了多少个小星星？ （2）帮助学生理解题意。 师：“每人折了 6个”这句话是什么意思？ 生：意思是这 3个小朋友每个人都是折 6个小星星。 师：这位同学的意思你们听明白了吗？谁还能再来说一说。（教师可以多叫几个学生来说说，让学生把意思理解得更明确） 师：哪个小朋友还可以把这句话换个说法来说一说，让大家听得更明白些？还可以怎么说？ 生：佳佳折了 6个星星，浩浩折了 6个星星，小芳也折了 6个星星 师：你能通过画一画或者摆一摆把这句话的意思表示出来吗？学生动手操作交流汇报 师：看来这句话大家都理解了。那问题中“他们一共折了多少个小星星？”中的“他们”指的又是谁呢？ 生：指是的佳佳、浩浩、小芳这三个小朋友。 师：那你能不能把问题也换一种说法，让同学们听得更明白呢？ 生：佳佳、浩浩、小芳这三个小朋友一共折了多少个小星星？ （3）探究解决的方法。小组合作，讨论解决方法。 师：同学位对题目的意思已经理解了，那你们能解决这个问题吗？和小组里的同学交流一下你的准备怎么解决这个问题。 小组讨论交流汇报 ①可以 1个 1个地数6个 6个地数。 ②6+6+6 =18（个） 师：6表示什么？这个算式表示什么？ 生：6表示每个小朋友折了 6个星星。这个算式表示 3个 6相加得 18. 师：可是，题目说 3个同学折星星，算式里怎么没有出现 3,这是怎么回事呀？学生生思考，指名回答。生：这里的 3指得是佳佳、浩浩和小芳 3个人，每人折了 6个星星，一共折了 3个 6 ③还有其他方法吗？（板书：列表）可以列表格： 1人是 6个，2人是 12个，3人就是 18个。 人数 星星 6 12 18 1 2 3 师：12是怎么来的？表示什么意思呢？ 生：12是 6和 6加起来的，表示两个人折的星星数18又是怎么算出来的？又表示什么意思呢？ （4）、观察、比较，优化方法 师：小朋友们真棒！想到了用不同的方法来解决同一个问题。你最喜欢哪种方法？和同桌说一说吧！ 生：我喜欢列式解决，这种方法解决起来比较方便。 （5）检查、口答，培养良好的习惯。在解决好一个问题后，我们要检查下解答过程和答案，然后进行口答。 口答：他们一共折了 18个星星。 强调：同学们，可别小看了检查，检查的作用可大了，它能帮助我们发现错误，改正错误， 2、感知几和几 （1）课件出示习题两个小朋友在一起折小星星，小红折了 3个小星星，小明折了 6个小星星，他们一共折了几个小星星？ （2）理清题意师：你从题目中读到哪些数学信息？学生汇报。 ①有 2个人在折小星星。 ②一人折了 3个，还有一人折了 6个。 ③问题是：他们一共折了多少个小星星？ 师：你能的把这个题目的信息也像上题一样，用摆或画的方法表示出来吗？学生动手操作交流汇报师：这个问题的的“他们”还是指 3个小朋友吗？这个“他们”指的是什么呢？ 生：这里指的是两个小朋友。 （3）尝试解决师：那你准备怎么解决这个问题呢？学生尝试自己解决问题交流，汇报学生可能会出现的情况 ①3+6=9 ②6+6=12 师：你觉得哪种方法是正确的？说说你的理由生：我觉得第一种是正确的，因为这里的两个小朋友折的数量是不一样，小红折的是 3个小星星，而小明折的是 6个小星星，所以应该是 3+6.如果 6+6的话，两个小朋友折的就变成一样的了。 （4）检查 师：做到这里是不是已经完成了呢？ 生：做完后还要检查和口答。口答：他们一共折了 9颗小星星。 3、方法对比，深入认知 （1）课件出示前面已经解决的两个问题师：这两题是我们刚刚解决的两个问题，观察一下，它们有什么相同的地方吗？生：这两个题目中都有 3个和 6个这两个信息 （2）对比深化认识师：这两题中的“3个”和“6个”表示的意思是一样的吗？生：意思是不一样的，第一题中的