2022年班主任带班育人方略3篇.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 班主任带班育人方略3篇  班主任带班育人方略3篇  班主任带班育人方略  班级，是儿童迈出家庭进入的第一个社会组织;班主任，是大多数人除父母外，同样伴随一生记忆的成长孵化师与陪伴者。犹如讲究“父母”二字，总有一种源于血脉、不言而喻的先天含义;追问“班主任”，同样也能看到那些在文明的根基处抽丝剥茧、编织漂染、裁锦成衣的万千身影。  幻想的文明需要怎样的“班主任”?有人认为这份追问是徒劳，由于文明的颜色太斑斓，班主任的角色太简单，好与坏的推断甚至不行言说。  是的，当我们筹备这期杂志时，如何查找那些“有着星星一般漂亮身影的班主任”，困扰了我们很长时间，然而在各种请教、众说纷纭中，有些价值取向却是全都的：  他(她)是一个才智的人。才智的人以才智为重，所以他(她)的班级，更以才智探究为根，以学问与力量为果。由于才智关乎人生，学问只关乎事物;学问只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花儿就是一朵花儿，才智却能在一粒沙子里看到一个世界，一朵花里发觉一个天堂——二者有着境界上的差异。  才智的班主任才能培育出才智的同学。如梁岗做同学最好的“心理养分师”，张岩从“班级酷吏”到“班级合伙人”，他们的教育视野也由最初的授业解惑进入很多个鲜活心灵的深处，变得布满烟火味，才智而暖和。  他(她)是一个爱同学的人。苏霍姆林斯基指出，教育技巧的全部神秘就在于喜爱每一个同学。对于班主任来说，爱是对每个生命的敬重和善意，它意味着要拥有一颗宽容的心，能够包涵无知和缺憾。  宫述娟的故事则告知我们，一个好的班主任，应是真、善、美的代表。要想让同学接受教育，就要怀着一颗真诚的爱心，一颗闪亮的童心，通过爱的力气，来发挥情感的作用。尽管他身上有些小错误，那么你的爱会使他自律、自束、自策，有内在的动力努力从“璞玉”变为“璧玉”。  他(她)是一个敬畏生命的人。“我爱一个人，不是要他成为与我一样的人，或者变成我的一部分，而是要使这个人更好地成为他自己。”每一个生命都是空前绝后的奇迹，不行复制，不行再生，所以生命才显得宏大而且值得敬畏。  在闻名班主任梅洪建看来，敬畏生命，就要敬畏孩子的成长，不要动辄引领。只有真心为孩子们铺设平台、制造机会，为其一生奠基的班主任，才是好班主任，由于他做的是培育的事业，才会不负生命的相约。  再说一点点吧。是的，他(她)的教育是鲜活的，有生成有碰撞有才智的火光;他(她)的教育是民主的，畅所欲言、充分沟通是展现才华的保障;他(她)的教育是深刻的，共同的合作才能酿造香甜的胜利果浆;他(她)的教育是自然的，矫揉造作只会给师生之间带来隔阂和冷漠。唯其如此，他(她)送出的孩子才是才智、有爱、敬畏生命的人!  班主任带班育人方略  随着社会的进展，班主任工作的定位也慢慢发生了变化，它由以前老师工作的副业，进展成为同授课一样是老师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进同学健康全面进展的角色。因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个人的成长特别重要。无论是天资比较聪慧的人还是天资比较鲁钝的人，假如他们决心要得到值得称道的成就,都必需勤学苦练才行。他主见首先要培育人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次才要教人学习广博而有用的学问。老师将先进的思想装进同学的“心脑血管” ，同学有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦” 。  由此可见，德育教育应当成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓同学思想和抓同学行动同时进行，以“育人”成就全部。我的方法策略是： 管理同学要严中有爱; 教育同学要心中有数; 开发同学要同中有异; 启示同学要有始有终、有“史”有“忠” ; 培育同学要“闹”中有“jing”; 熬炼同学要苦中有乐。我的实施步骤是：以带班育人为为基本动身点，做到三个层面，即：管理、教育、领导，但不论是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。  首先，管理同学是“育人”的第一步，从第一次接触同学开头即给同学留下必需敬畏的印象，让同学知道作为同学要“有所为，有所不为”，在新学校的大环境中亦是“没有法规，不成方圆”，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态度，让同学知道自己的所作所为将预示着什么。  其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师始终的事业。在这个过程中我坚持：供应机会、熏陶感染情境体验、搭建平台专心倾听、  躬身示范敬重关注的原则。第一：供应机会、熏陶感染，即是在班级管理的过程中遇到同学自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手，让同学们相互解决。例如，每当遇到同学之间闹冲突、打架时，大多数