《女娲造人》教学设计 模板——周.docxVIP

课题 教学目标 目标 层级 目标达成度 80%以上 50% | 80% 50% 以下 女娲造人 1 了解神话想象的特点 a ?? 2 掌握运用想象的方法 b ?? 3 学会阅读阅读提示，根据提示要求进行内容对比 b ?? 4 5 内容/主题/任务 学生活动 教师活动 过程评价 导入 明确教学任务，速读，把握文章主要内容 对比阅读 4.想象方法的学习和巩固 学生回答相关神话 学生阅读 阅读提示 总结阅读提示的要求： （1）神话最大的特点就是——想象（2）本课由风俗通改编而来，对比阅读增删内容 学生速读文章，根据要求概括文意 学生独立思考课文在《风俗通》的基础上作了哪些增删？为何要这样处理？ 小组讨论，完成导学单。 小组派代表进行小组成果展示，解释说明导学单相关内容。 学生根据所学的想象的方法，进行想象的训练，对《女娲造人》的故事进行续写和改写，进行分享。 闲话家常，神话故事导入：后羿射日 过渡语：今天，我们就来学习一篇神话《女娲造人》 引导学生阅读课后阅读提示，提问可以提取到哪些和这篇文章有关的信息？（教师适时追问相关学习要求） 根据要求引导学生进行文章的速读，要求：理清故事的起因、经过、结果，并用一两句话来概括主要内容 引导学生思考课文的增删，教师示例旁批，思考用意，并说明其中的增添部分是如何进行想象的。 小组讨论，指导学生完成相关内容导学单。 引导学生进行小组展示和分享，教师适时追问和总结想象的方法。 教师指导学生进行想象的改写或续写。 学生能够回顾相关神话知识，说出“后羿射日”和“神话” 学生能够点出“想象”“改编”“解释”等词 能够概括故事的起因经过结果 先独立思考后小组讨论， 导学单的书写清晰有条理，层层对应。 学生能够点出每处内容的想象方法，如相关细节描写，教师的总结、追问是根据学生的回答来进行的。 学生的续写改写能够对应所学习的想象的方法。 板 书 设 计 辅板书： 反 思 成 长 分享成功： （1）语言亲切、生动、活泼，既符合神话的文本，又能激发学生参与的热情；教态亲切灵动 （2）板书有设计感，点出本课学习的重点，符合阅读提示； （3）教学设计符合本单元的教学重点 （4）有学法指导，并且能够学以致用，能够让学生有能力上的提升，层层深入 （5）实物投影 —— 学生展示，重点环节步骤清晰，设备运用熟练。 总结教训： （1）导学单设计不合理，学生在思考如何展开想象时，思维被框在了细节描写上，第一个“增加的最有想象力的一处描写”应改成“增加的最有想象力的一处内容”，这样子会更加清晰，思维会更加发散。 （2）时间分配略显不合理，最后改写续写的分享环节比较短，显得比较仓促。 （3）教师在引导时，没有很好地倾听，引导语比较生硬，没有根据学生的回答来进行很好的延伸及追问。 （4）在追问及总结环节时，追问的点不够有针对性，导致有些内容的分析探讨不够深入，总结的内容都是教师在说，没有体现学生的主体作用。