整套教学课件《社会心理学》.ppt

强化和强化物 强化物是指“使反应发生的概率增加或维持某种反应水平的任何刺激”。 利用强化物诱使某一操作反应的概率增加的过程就叫做强化。强化物每在相应的操作反应之后出现一次，我们就说这一操作反应得到了一次强化。 强化是针对反应而言的，而不是针对有机体而言的，我们可以说食丸强化了白鼠压杠杆的行为，而不能说食丸对白鼠进行了强化。 其次，强化物并不一定是令人愉快的刺激，强化物的作用只在于提高有机体某项行为出现的概率。 正强化和负强化 建立操作反应时，在有机体作出一个操作反应后，如果呈现某一后继的刺激物，有机体的操作反应概率增加，那么该刺激产生的作用称为正强化，该刺激物就是这—反应的正强化物。 例如：食丸、小红花、奖状 建立操作反应时，在有机体作出一个操作反应后，如果拿走某一刺激物，有机体的操作反应概率增加，那么该刺激产生的作用就是负强化，该刺激物就是这一反应的负强化物。 例如： 免做家务、收回批评 惩罚 负强化=惩罚？ 建立操作反应时，在有机体作出一个操作反应后，呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。 操作条件反射的态度理论 希尔苏姆认为，借助操作条件反射机制可以有效地使态度发生改变。 利用电话对大学生进入大学教育情况的采访，当学生回答属于褒奖之类时便立即给予奖励的言语报酬，反之，则给予批评性的言语惩罚或不作反应。 结果发现前者的肯定性发言有所增加而后者的否定性发言有所减少。 3、观察学习理论的态度观 观察学习：指个体通过观察他人就能习得行为和态度。 我们为什么喜欢采取别人的态度和模仿他人的行为？ 社会比较机制：人们存在一种通过与他人进行比较来决定自己对社会现实看法是否正确的倾向。如果我们的看法与其他人的看法有很大的一致性，我们就会认为我们的观点和态度是正确的。 人们经常为了与参照群体（reference groups）保持看法上的一致性而调整自己的态度。 我们的态度受他人影响的大小取决于我们对这些人的认同程度。 态度的学习与知识的获得所用的机制是一样的。 模仿 同化 三、态度与行为 阅读以下的陈述并进行评分： 1=非常不同意，2=不同意，3=无意见，4=同意，5=非常同意 过马路的时候打电话是一种危险行为。 老年人应该得到尊重。 保护我们的星球是很重要的。 努力学习是很重要的。 回答以下问题： 你在过马路时会打电话吗？ 你是否有过嫌弃老人的行为？ 你是否乱扔过垃圾？ 你是否任何时候都在努力学习？ 你的态度是否与实际行为相符？这让你感觉如何？当你在考虑自己的实际行为时，你是否重新考虑过你对这些议题的态度？ 1、态度与行为之间非直线性关系 最能准确预测作弊行为的因素是考试的难度。 有研究表明，态度能对我们的生活产生巨大的影响，乐观的态度被证实有助于免疫系统更好地运作。 态度对我们独处时的行为比有他人在场的情况下具有更好的预测性。 在集体中，你敢直接表达你对集体的异议吗？ 多数疏忽效应（pluralistic ignorance）：当人对身处团体的价值观有成见时却不敢表达，且错误地以为团体的其他成员心中是同意此价值观的一种效应。 2、影响态度与行为一致的因素 态度强度： 越强硬的态度与行为越相关，也会比微弱的态度导致更好的态度-行为一致性。 态度的确定性： 清晰度：很清楚自己的态度是什么。 正确性：认为某个态度是否合理有效。 态度越清晰和正确，它对于公共和私人行为的预测力越强。清晰度在私人情境下比公众情境下更能预测行为，正确性则在公众情境下的作用更强大一些。 态度确定性不仅对态度持有者本人有影响，还会对听众有影响。因为，许多人认为，通过确定性可以判断一种态度的正确性。 演讲者在演说时表现出极大的自信（即对演说内容的态度很确定）对于听众产生信任感有很大的影响。 态度的极端性：既得权益的作用 某一态度对个体的相关重要性，即态度对象可能对个体产生十分重要的影响。 既得权益越大，态度对行为的影响力就越大。 来源于直接经验的态度比从间接经验中形成的态度更能预测人的行为。 基本原则： 以极端性、确定性和基于个体切身经历为基础的强烈态度能预测与其一致的行为。 具有可行性的态度会指导行为。 思考：假设你要策划一个活动来提高避孕套使用率。你知道年经人都很支持安全性行为，但是你要想办法使他们将这种态度付诸行动。根据以上知识，你的活动怎么设计能让人根据已有的态度做出相应的行动？ 山东是否要建立一核电厂？ 是否在学校后面的山中建立一个核电厂？ 3、态度如何引导行为？ 问题： 你对整容的态度？ 你会去整容吗？ 行为：理性行为、下意识行为、习惯行为 三思而后行的理性行为 计划行为理论（Icek Ajzen Martin Fishbein, 1980）：认为导致特定行为的决策是理性思考的结果。在决定做还是不做之前，我们需要经