有效教育与有效教学.ppt

有效教育与有效教学 任伯年小学瓜沥二小王军明 844432124@ 源于状态—第一话题：循着明确的目标追求成长（目标与追求） 源于策略—第二话题：选择适切的策略追求有效（策略与智慧） 一、题外话信念和状态 第一讲：目标与追求 当个好老师 学生佩服、自己满意、同事欣赏、学校放心、社会认可 进步型教师 *要有自我进步成长规划 *学会一日三省 *学会看着自己的进步成长 暗示：今天一定有最棒的事会发生在我身上===用愉快的心境开始工作 牢记：思考着工作，工作着思考=========== 用投入的状态履行工作 反思：成功在哪里，缺陷在哪里，自己有新的改进想法吗？=带着收获谋划明天工作 二、从经历看成长感悟 1、任何地方都是好地方，有心用心专心才是最重要的 2、能改变自己的还是自己 3、人和班级是可以改变的，任何时候都不可看死,评价的核心是理解 4、关键时刻，老师的有效引领是非常重要的 5、带好差班需克服难以想象的困难，但最锻炼人，最能成全并成就您 6、有方向就有奔头，每一阶段都应该有个主攻方向，坚持专攻 8、感恩会让您知道你在哪里，你是怎么来到这里的，来到这里您 没有任何理由懈怠自己 7、看着收获和进步成长，会让自己充满激情，享受学与教的无限幸福 ， 要让师生当下的学习生活就是幸福而有意义地生长 第一讲：目标与追求 1、带好每一个班级（有效教育） 2、教好每一个学生（有效教育） 3、钻研好一门学科（有效教学） 第一讲：目标与追求 三、分享教育教学建议 有效教育： 班主任的”一情六善” 1.教育成功源于师生情感的融合 2.善抓成功突破口 建立信心点 亮点扩展、精神转移法 ３.善抓教育契机 ４.善于欣赏与肯定 小题大做 大题小做 ５.善于学会有效批评 对比效应 近因效应 无声效应 超限效应 “心中有天空，眼中有目标，手中有分寸，脚下有土地” 教育的本事 　“遇到我被不遇到我要好，因我的出现而变得更好！” 智慧班主任的特质： 勤于学习　　勇于实践　　乐于分享　　善于思考 有效教育：班主任的”一情六善” 有效教育：班主任的”一情六善” ６.善于活动育人 管理的核心是人和机制 ７.善于建立一套班级运行机制 三定：定规矩　　定管理　定奖励 六育人理念： 　　以责育人　以德育人　以情育人　 　　　　　　　小事育人　活动育人　榜样育人 儿童文化的核心是活动文化 钻研好一门学科 1、精心钻研学科课堂 学会确认 学会淘宝 学会尝试 学会积淀 梳理学科常态坚持项目 2、关注学科辅助管理 用有效的思维调整策略 建立严格的课堂学习秩序 有效教学 寻教学套路—学教学技术—悟教学艺术 第二讲：策略与智慧 一、认识有效与有效教学 “凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子去收获最大的效果。” “有效教学”恰似“穿越玉米地”==穿得快、瓣得多、损害少 有效性三指标： 速度====学习时间====投入（长度） 收益====学习结果====产出（收获） 安全====学习过程====体验（苦乐） 有效教学 充满生命意识的教学（进步与变化、成功与成长） 讲究经济的教学（效益：时间、投入、收益） 充满教师智慧的教学（讲究规律、方法、策略） 1、应具有明确的教学目标 1、建构目标任务导向 准确全面 可操作 可检测 2、处理好目标面与目标点的关系 第二讲：策略与智慧 二、解读有效教学与有效课堂 2、应选择适切的教学策略 1、充分解读文本内涵与学习目标 要让学生感受到什么 要让学生学到什么 找到适切的教学路径 第二讲：策略与智慧 二、解读有效教学与有效课堂 2、粗细融合设计教学预案 点的梳理（知识点、训练点） 策略设计（思路策略、操作策略、帮助策略） 3、选择儿童适合的方式行走 3、应处于最佳的投入状态 主动参与状态：主动投入学习--实际参与学习--深层参与学习 培育对师及课程的喜欢度 第二讲：策略与智慧 二、解读有效教学与有效课堂 激发适度的学习动机 有明确的学习目标 提出富有参与性、挑战性的任务 给予积极的鼓励与赏识 4、应有良好的课堂管理 1、学习干什么：培养浓厚的兴趣、激活学习思维、丰厚知识能力 第二讲：策略与智慧 二、解读有效教学与有效课堂 注意力---管学习氛围和学习普及 4、课堂管理的理想情景 2、学习应怎样：有收获的、有味道的、有挑战的 3、课堂管理的核心：培育三力 思维力---管知识内化和学习提升 表现力---管知识互动与智慧生成 90%学生处于全神贯注状态==三跟：跟着老师思路、跟着同学交流思路、跟着文本（学习内容）前进思路 80%学生处于积极思考