生创新意识与人文素养的探讨.pptVIP

第1页，共31页，编辑于2022年，星期日 第一 1．高校教学中创新的含义 2.1 培养自主学习的精神 2.3 培养通过实践（实验）学习科技知识的能力 2.2 培养发现问题的意识和能力 2.4 人文素质的自身修养 3．启发式教学培养学生创新思维能力之举例 2．大学生在高校学习中需要注意的几个 创新观点 第2页，共31页，编辑于2022年，星期日 第一 1．高校教学中创新的含义 　　创新的范畴大而言之，一般包括提出新的自然科学理论，进一步完善、修正和发展已有的理论；对自然规律和科学技术规律的发现；为了验证科学规律而设计的科学实验；提出或发明解决技术难点的方法和工艺；提出适合社会生产力发展的理论和观点等等。 　　小而言之，对已有课程内容的更新，叙述的改进，从而更好地揭示问题的实质；习题的新解法；对科技问题经过研究，在以往的基础上提出的新方案，利用产品器件去解决一个实际问题等等。尽管这些小的改进、方法和观点可能已经有人提出过，甚至许多年前就提出过，但是因为问题的重要性不是那么大，或无文献可考，或没有检索到，只要当事人在不知情的情况下又提了出来，从教育的观点看，也是当事人一种创新思维的表现。这一阶段学生的表现基本上是模仿、移植、改进。 第3页，共31页，编辑于2022年，星期日 第一 1．1 人文素质都包括哪些方面 人文素质指一个有生命的人是否成其为人和能够发展为人才的内在品质。 人出世是具有生理机能的一个生命体，父母的遗传基因给了这个生命体有可能成为做人的物质条件，那么人文素质则是决定这个生命体是“人”还是“非人”，是“人才”还是“非人才”的最主要的因素之一。对于母亲生下来的生命体决大多数决大多数都可以成为人，但成为人才者就要少许多。 人文素质一般体现在人的思维、情感、语言、意志、仪态、文艺技能等方面，是构成人的气质、风度和人格的内在因素，是可以通过努力逐步培养和完善的。 第4页，共31页，编辑于2022年，星期日 第一 基本的人文素质主要表现为珍惜生命、有同情心、羞耻感、一定的责任感，己所不欲、勿施于人，有一定的自制力，做事比较认真，能顺利运用母语，思维顺畅、清楚，有逻辑性和个人见解，言行基本得体，懂得一些文艺基本知识等； 较高层次的人文素质表现为关爱生命和自然环境，积极乐观、崇尚仁善、热情助人、热爱生活。 有较强的责任感，有明确的奋斗目标和较强的自制力，做事认真，有诚信，百折不挠，奋斗不息，有较强的创新能力。 能准确、流畅地运用母语，有运用外语进行交流的能力，言行得体且优雅。 思维清晰、灵活，逻辑严密，有独到见解，言行得体，有一定文艺特长，会品评欣赏高雅艺术的能力等。 第5页，共31页，编辑于2022年，星期日 第一 1．2 人文素养与人文素质 人文素养指的是人文素质的若干方面，是人文素质的构成要素。如有同情心、责任感，有一定的自制力，做事认真，思维顺畅、清楚，有逻辑性和个人见解，言行得体，懂得一些文艺基本知识等等这些品格可以称为人文素养，人具备了一部分或大部分这些素养，就具有一定的或较高的人文素质。 人文素质还与心理素质、创新素质、管理素质水乳交融。如果人文素低下，就会严重影响人的自身发展。 第6页，共31页，编辑于2022年，星期日 第一 1．3 自然科学、社会科学和人文科学 一般来说，自然科学主要研究客观的物质世界，研究 科学技术问题，对科技问题回答“是什么”。 社会科学（如政治学、经济学、法学、管理学等）主要研究人与自然、人与人的社会关系和规律，回答“要怎样”。 人文科学（文学、历史、哲学、艺术、语言学等）则主要研究人的精神世界，回答“应怎样”。引导人们思考人生的目的、意义、价值，去追求人的美化。包括运用语言、如何为人处世等、为社会服务，但它最主要的是发展人性，完善人格，提高人的文化素质和文化品格。 有一本恩格斯写的书《自然辨证法》，它不但研究自然界辩证发展的过程，而且还研究以自然界为研究对象的自然科学本身的辩证法；它不但研究自然界和自然科学的辩证法，而且还研究探寻自然界规律的科学认识论和科学方法论的辩证法。 第7页，共31页，编辑于2022年，星期日 第一 1.4 人文素质的重要性 联合国教科文组织国际教育发展委员会1972年提出了“学会生存”的口号后，于1989年提出了“学会关心