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《书愤》教学设计
《书愤》是人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元的第五篇文章
《书愤》是人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元的第五篇文章。该单元以“知人论世 以意逆志”为主题展开。这就要联系作者的生平及其时代，理解诗文内容，把握作者情感。
《书愤》写于诗人61岁，想到“气如山”的早岁，现在却一事无成，这是怎样的无可奈何呢？全诗可谓句句是愤，字字是愤，愤而为诗，愤中含悲。
教学
教学目标：
1、了解陆游及创作背景，做到知人论世。
2、文本赏析，品味诗歌的意境。
3、合作探究，把握诗人复杂的情感。
教学重点：
知人论世，理解诗歌内容。
教学难点：
把握诗人复杂的思想情感，以意逆志。
教学方法：
讲授法、讨论法、教学评价法、合作探究法。
教学过程：
一、导入
有一人一生“寄意恢复”，泪溅龙床请北征，却“报国欲死无战场”，但现实的残酷并没有改变他“上马击狂胡，下马草军书”的英雄志愿，他就是爱国诗人——陆游。
知人论世
陆游生活在金兵大举入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局偏安江南一隅，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。 这首诗作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，北定中原、收复失地的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬的满腔激愤。
三、朗读诗歌——让我轻轻地靠近你
1、学生朗读
2、教师朗读
3、自由朗读
四、文本赏析——发现最好的你
（一）赏析颔联。
名词叠加诗句
1、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
2、鸡声茅店月，人迹板桥霜。
3、杨柳岸，晓风残月。
（写作）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
请同学们将此联扩写成意境开阔的战争场面。
（教师下水）一个雪夜，战火连天，映红了整个江面。巨大的战舰上，旌旗猎猎，战鼓雷雷，将士们毫无畏惧，寒光一闪，却又是一刀将敌军砍倒，阴风怒吼，像是在为我军呐喊助威，背水一战，让我们厮杀个痛快。
（二）体会诗句“塞上长城空自许”中“空”字的表达效果。
用典明志。
南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他，他说： “自毁汝万里长城。”
陆游以此自许，可见其磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁？
大志落空，奋斗落空，一切成空。
“我有心，天不予。”
五、合作探究——掀起你的盖头来
1、诗题为“书愤”，就全诗来看，诗中“书写”了什么？又因何事“愤慨”？
2、除了这首诗，陆游还在不少诗中述及诸葛亮的《出师表》，称颂诸葛亮的出师北伐。联系历史背景，想一想，陆游为什么特别喜欢吟咏诸葛亮。
陆游称道《出师表》的诗句：
“《出师》一表千载无，远比管乐盖有余。《游诸葛武侯书台》
“一表何人继《出师》”——《七十二岁吟》
“凛然《出师表》，一字不可删”——《感秋》
《出师》一表通古今，夜半挑灯更细看。《病起抒怀》
拓展延伸——花开两朵，各表一枝
诉衷情·当年万里觅封侯
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此身谁料，心在天山，身老沧洲！
暗用了《后汉书·班超传》记载的班超投笔从戎的典故。班超投笔“以取封侯”，后来在西域立了大功，真的被封为“定远侯”。
“貂裘”用的是苏秦的典故，苏秦在秦国不得重用，空耗岁月，貂裘残破之后失望而归。
写作训练——长大后我就成了你
朱光潜先生说：“你不一定成为诗人，但一定要有诗情。”
请同学们写一段富有诗意的文字，表达自己的爱国情怀。
八、布置作业
推荐书目：于丹《重温最美古诗词》
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