《小鸡吃食》教学设计(小学数学北师大版一年级上册).docxVIP

《小鸡吃食》教学设计 ◆ ◆ 教材分析 由于得数是 10 的加法与相应的减法是学生后续学习的重要基础，为让学生较好地理解、 掌握 10 的加减法， 教材提供了“小鸡吃食”的活动， 目的是为学生积累感性认识奠定基础。 本课时的重点和难点在于理解 10 的加减法的意义并能正确进行计算。 ◆ ◆ 教学目标 1. 在具体的操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，初步掌握 10 的加减法，并能正 确进行计算。 2. 在学习过程中，逐步发展学生解决问题的意识。 3. 培养有条理思考问题的能力。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 掌握 10 的加减法，并能正确计算。 【教学难点】 10 的加减法的意义。 ◆ 课前准备 ◆ 相应课件、教具。 ◆ ◆ 教学过程 一、情境导入 播放儿歌“小鸡吃食”。 课件出示：一群小鸡在吃食。 师：我们一起来数一数，现在有几只小鸡在吃食。 学生一起数： 9 只。 二、探索新知 1．继续播放画面，这时又从远处跑来一只小鸡…… 生：又跑来一只！ 师：是啊，又跑来一只，那现在一共有多少只呢？ 学生讨论。 生 1：原来有 9 只，又跑来 1 只，一共有 10 只。 生 2：9+1＝10 2. 画面中出现教材中的“说一说，填一填”。 师：你看到了什么信息？先在小组内说一说，再找小组代表汇报。 生 1：有两群小鸡在吃食。 生 2：我数了数，一个盘子旁有8 只小鸡，另一个盘子旁有 2 只小鸡。 生 3：我知道一共有 10 只小鸡。 生 4：我会列算式： 8+2＝10 生 5：我是这样想的： 10 只小鸡分到了两个盘子里去吃食， 10－2＝8 生 6：也可以是 10－8＝2 生 7：我们组用小圆片摆的…… 师：同学们的表现太棒了，老师还没有说呢，你们就都思考出来了，真了不起！ 教材第 43 页的“拨一拨，填一填”。 以小组为单位，共同拨一拨珠子，然后填表格。 做完后说一说你们组是怎样想的。 一个小组到讲台上边拨珠这叙述：一个也不拨，还剩 10 个；拨出 1 个还剩 9 个；拨出 2 个还剩 8 个……拨出8 个还剩 2 个；拨出 9 个还剩 1 个，拨出 10 还剩 0 个 (一个也没有) 三、巩固练习 1. 教材第 44 页练一练第 1、2 题。 学生独立思考后，小组交流想法，然后列式计算。做完后汇报订正。 2. 教材第 44 页练一练第3 题。 学生独立万事通，看谁做得又快又对。 3. 完成 P44 练一练的 4—6 题。 四、小结 这节于是你学得怎么样，回家后把你的收获向爸爸、妈妈说一说吧。 ◆ ◆ 教学反思 略。