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2020 2020 秋教科版四年级科学上册学生活动手册参考答案 教科版四年级上册科学活动手册参考答案 第一单元 声音 1 听听声音 回忆有关声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学进行交 流。 对声音问题的思考记录表 我已经知道的声音知识 声音是由物体振动产生的声波。 声音在不同介质中传播速度是不一样的。 声音的传播方向是四面八方的。 我还想知道的声音知识 声音是怎样传播的？ 我们是怎样听到声音的？ 声音的强与弱、 高和低与什么有关？ 2 2 声音是怎样产生的 观察几种正在发声的物体，想一想声音是怎样产生的。 物体是怎样发出声音的记录表 发声物体 我 看 到 的 现 我听到的 我的想法 象 弹 拨 橡 皮 橡 皮 筋 在 振 橡皮筋发出嗡嗡的声 筋 动 音 拨动钢尺 钢尺在振动 钢尺发出振动的嗡嗡 声 声音是由物体振动产生的。 轻击鼓面 鼓面在振动 鼓面发出咚咚的声音 敲击音叉 音叉在振动 音叉发出振动的嗡嗡 声 3 声音是怎样传播的 声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？这些声音在传播的过 程中借助了什么物质？请在表格中写出你的看法，再与小组同学的 记录进行比较，共同讨论声音是怎样传播的。 声音的传播记录表 听到的声音鼓 听到的声音 鼓声 抓挠桌面的声音 土电话的声音 水中发声物体的声音 空气(气体) 桌面(固体) 线绳(固体) 水(液体) 4 我们是怎样听到声音的 模拟鼓膜的振动。 在“鼓膜”的上面放少量细沙或碎纸屑用音叉等能发声的物体，在 “鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。观察“鼓膜”是 否发生振动，并在记录表中记录观察结果。 模拟“鼓膜”振动实验记录表 “鼓膜“ “鼓膜“是怎样振动的 “鼓膜“振动剧烈 “鼓膜“振动平缓 “鼓膜“振动平缓 “鼓膜“振动剧烈 5 声音的强与弱 声音强弱与振动物体的关系记录表 声音强弱 声音弱 声音强 声音弱 声音强 声音弱 声音强 物体发出的声音 声音距“鼓膜” 的远近不变 声音的强弱不变 振幅大小 振幅小 振幅大 振幅小 振幅大 振幅小 振幅大 振动物体 钢尺 橡皮筋 鼓面 轻轻拨动 用力拨动 轻轻拨动 用力拨动 轻轻击鼓 用力击鼓 声音较强时 声音较弱时 声音较远时 声音较近时 粗 粗 细 6 声音的高与低 不断地改变钢尺伸出桌而的长度。 观察钢尺发出的声音会怎样改变， 振动的快慢有什么变化。 实验要求：先确定钢尺伸出桌而的长度，即钢尺振动部分的长度。 可选择 5-6 厘米、 10-11 厘米、 15-16 厘米、 20-21 厘米进行实验； 再按照钢尺振动长度的变化顺序依次进行实验，并确定能清晰地听 到四种高低不同的声音。如此反复实验 3 次以上，再用“高”“较 高”“较低”“低”进行记录和描述。 钢尺振动实验记录表 钢尺伸出桌面的长度5-6 厘米10-11 厘米15-16 厘米2 钢尺伸出桌面的长度 5-6 厘米 10-11 厘米 15-16 厘米 20-21 厘米 声音高低 声音高 声音较高 声音较低 声音低 音高变化柱形图 7 让弦发出高低不同的声音 选取一种弦乐器作为研究对象，思考有哪此因素可能会影响弦的音 高，并预测可能会发生什么变化。在弦乐器上反复试弹，检验你的 预测是否准确。 琴弦与音高的关系记录表 影响因素粗细音高变化预测 声音低 影响因素 粗细 音高变化预测 声音低 声音高 松 松 紧 长 短 松紧 长短 声音低 声音高 声音低 声音高 声音低 声音高 声音低 声音高 第 第二单元 呼吸与消化 2 呼吸与健康生活 测量安静状态下每分钟的呼吸次数 每分钟的呼吸次数 第一次 21 第二次 18 第三次 23 安静状态 做有可能改变每分钟的呼吸次数的活动，然后再测量每分钟的呼吸 次数并记录下来。 快走 20 快走 20 步后 26 跳动 20 次后 35 50 米 短跑 60 慢走 20 步后 23 每分钟的呼吸次数 比较安静状态和运动之后分钟的呼吸次数，我的发现： 人在比较安静的状态下，呼吸平缓，次数较少；运动之后，呼吸会 变快，运动越是剧烈，呼吸越快。 3 测量肺活量 利用简易肺活量测量袋，测量我们的肺活量。 姓名肺活量(单位： ml) 姓名 肺活量 (单位： ml) 徐加媛 1500 张超 1800 李子玥 1640 赵佳佳 1200 1350 4 4 一天的食物 一天的食物记录 蛋炒饭一碗、牛奶一杯、苹果半个 煮鱼、红烧肉、蒸鸡蛋、香菇炒青菜、 早餐 午餐 8 食物在身体里的旅行 冬瓜海带汤、米饭 冬瓜海带汤、米饭、香蕉一根 小米粥一碗、红薯一个、