小学语文部编版三年级下册全册习作指导（一至八单元）.doc

PAGE 2 三年级语文下册习作指导 第一单元 ——我的植物朋友 在这春意盎然的日子里，你是否有留意过身边的小生命呢？假若让你选择一种植物，走近它、了解它，和它做朋友，你会从勃勃生机的大环境中选择谁呢？ 这一单元的习作，要求我们写植物，主要是想通过你这个小作家，能让更多的人去了解这种植物。所以，在写之前，要求同学们做到认真观察，看一看，摸一摸，闻一闻，尽可能地介绍清楚，在写作的过程中，或许你又有了对这种植物的新认识呢。 【写作重点】 1.特点鲜明（通过仔细观察，写出自己的植物朋友与众不同的特点）； 2.描写生动（合理想象，运用比喻、拟人、排比等修辞手法把植物朋友写得具体生动，活灵活现）； 3.抒发情感（写自己的植物朋友时，可以在字里行间或文章的结尾直接表达出自己对植物朋友的喜爱、赞美或敬佩之情）。 【特别提醒】 本次习作是写自己的植物朋友。写作时，有的同学只对植物的特点进行介绍，缺少修辞手法的运用和对植物进行生动的描写，让读者感受不到自己对植物朋友的喜爱、赞美或敬佩之情。因此，在写作时，同学们要注意突出“植物”和“朋友”两项重点内容。 【优秀范文】 我喜欢菊花 我喜欢菊花，菊花是我的好朋友。 秋天到了，菊花开了。星期天，妈妈带我到公园里欣赏菊花。这里的菊花真多啊！一丛丛，一簇簇，让人目不暇接。 菊花的颜色真多啊！红的、黄的、白的、紫的、粉的……红的像一团火，黄的像一堆金，白的像一捧雪，粉的像一片霞…远远望去，公园就像铺了五颜六色的地毯。 菊花真是千姿百态！有的花瓣向四周展开，像千手观音；有的花瓣都向中间卷，像一个小绒球；有的花像一股喷泉，从花心中喷出许多金丝银线；有的花像少女满头卷曲的金发阵风吹过，公园里的菊花随风舞动起来，像一群花枝招展的小姑娘，美丽极了！一阵阵花香沁人心脾，让人心旷神怡。 这时，妈妈问我：“你为什么喜欢菊花？” 我说：“因为它很美丽。 妈妈说：“菊花不但美丽，而且本性耐寒，秋天 “百花零落，只有菊花盛开。”我赶紧接上。 “对！”妈妈笑着说，“菊花不仅有漂亮的外衣，还有战风霜、斗严寒的高尚品格。它的这种精神值得我们学习。” 我喜欢菊花，喜欢它的美丽，更喜欢它的精神！ 文章开门见山，交代“我”的植物朋友是菊花，引出下文。文章中间写出了菊花的千姿百态，并用“我”和妈妈的对话表现出了菊花的品质特点，丰富了文章内容。结尾表达了小作者对菊花的喜爱之情，深化了文章主题。 第二单元 ——看图画，写一写 看到这一单元的作文题目，相信同学们心里都乐开了花吧？这不就是我们一二年级最熟悉的看图写话吗？教材中的图画场景同学们一定很熟悉，可能很多同学们也跟图画中的小伙伴们一样，曾经快乐地放过风筝，疯狂地奔跑过。这一单元的作文，要求同学们写一段话，把图画内容介绍给读者。我们一起来看看其中需要注意的细节： 【作文要求】 写之前，我们要仔细观察图画，图画中的人物都有谁，他们在哪里，正在做什么？动作、神情细节之处有什么变化？再想想在这途中，他们会有交谈吗？会说一些什么话呢？ 上面这一段话里，就给同学们提到了两个关键点，第一是：人物+地点+事件这三个重要的事件要素，第二是：动作描写+神情描写+语言描写+心理描写，你们都看懂了吗？希望同学们在写作的时候，尽可能地用上以上两个关键点。 写的时候，要求同学们发挥自己的想象力，根据自己看到的、想到的，有条理清晰地描述出来。记得用上好词好句哦。 写完之后，希望同学们能自我检查，多读几遍，修改错别字的同时，也要注意语句的表达，是否够通顺、流畅、生动。 【雷区避免】 虽然本次作文是看图写话，但同学们不要仅限于对图中的内容进行叙述哦，如果文章缺乏想象，那么就会显得内容单一、不生动也不具体。所以，同学们不仅要描述出图中的元素内容，同时还要进行合理想象，补充图画上没有体现的故事情节内容。 以下给同学们展示一张思维导图，希望它能帮到你： 【开头写法点拨】 以下同学们可以参考几种不一样的开头写法，希望同学们选择一种适合自己的写作风格： 1.交代情况法开头 例：星期天的上午，天气暗朗，阳光明媚，春风徐徐吹来，像母亲的手抚摸我的脸庞，真温暖！表哥决定带我和妹妹到郊外去放风筝。 2.设问式开头 例：今天是星期天，我把作业早早地写完了。知道我为什么那么积极吗？嘿嘿，我告诉你们吧，天我要和表哥一起去放风筝！ 例：今天春风和煦，阳光明媚，适合做什么事情呢？当然是放风筝啦！ 3.引用式 例：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸剪。”春天来了，这是个放风筝的好季节！ 【结尾写法点拨】 结尾方法同样多种多样，可以用抒情的方式来表达感受，也可以用自然式结束全文，还可以用表达愿望的方法结尾。无论采用哪种方式收尾，都要做到自然贴切，水到渠成。 1.抒发感受式结尾 例：虽然风筝掉了下来，但我不伤心，因为我已经学会了