2022年小学数学学困生个案研究”第一阶段总结.doc

第PAGE页共NUMPAGES页 2022年小学数学学困生个案研究”第一阶段总结 一、基本情况 人与人之间是有差异的。“这种差异不仅表现在人的先天遗传因素不同，而且表现在人的后天发展的环境和条件也有区别，因而决定每一个人的发展方向、发展速度乃至最终能达到的发展水平都是不相同的。学生的这种差异表现在学习上就出现了学困生。 有效转化学困生，一直是教师教学中的老大难问题，随着新课程改革的深入，___现象更为突出。教师面对___多人的大班，既要忙于教学又要忙于班级管理，加上课时任务紧张，常常疏于对学生良好学习习惯的培养。前期通过对我班___名同学的学习习惯进行问卷调查发现，___名左右同学学习习惯非常好，___名左右同学学习习惯较好，___名左右同学学习习惯一般，___名同学习惯很差需要改正，而且我们还发现，这___多名学习习惯很差的同学无一例外都是学困生。 关鸿羽教授在他的《如何提高孩子的学习成绩》一书中谈到：“通过调查发现，学生的成绩与他们的学习习惯是成正比的，凡是学习成绩好的学生，往往也是学习习惯好的学生；凡是学习成绩差的学生，往往学习习惯也不好，所以成绩好坏与学习习惯有直接关系。”由此，面对这种问题，面对这样一个相对较大的弱势群体，我校提出了“对一个小学数学学困生的个案研究”作为目前我校师生亟待探讨、研究和解决的问题。 二、进展分析 1.观察发现 这学期开始，新接手二年级的学生，发现我班有一学生的作业写的很乱，而且准确率较低，他是我班数学学习成绩较差的曹__，平时作业很少能按时完成，而且错的很多。单元测验的成绩常常挂红灯。即使第二天作业交上来了，也是想应付老师草草了事。他常常是被老师留下来补习，补习时是会了，可是第二天再问同样的问题又不会了。曹__做事很慢，比如在抄一些习题时，光光只是抄题目就要比别的同学用的时间长很多。这可能与他的学习习惯有关，是一种懒散的表现。 2.与曹__接触 除非上课时间去教室，否则很少能看到曹__。他是个贪玩的学生，似乎从来不为自己的学习而急。和他的接触中，我试着以他的作业为切入口，观察他的学习的行为习惯。并了解到他的父母很忙，很少辅导他写作业，所以他每次的家庭作业都完成的不尽人意。当我每次在问及作业情况时，他都含含糊糊的，不知所云。每次补习都少不了他。他好像很喜欢玩吸铁石，甚至上课手也不老实，自己老走神，情不自禁地摸出东西来玩。有时上课时也会不由自主的就与同桌讲起话来。 3.与曹__家长交谈 借家访的机会和家长交谈，知其父母很关心曹__，但平时工作很忙早出晚归，根本没有时间给孩子辅导功课。对于孩子学习和生活中的一些不好的习惯，也没时间纠正。久而久之，曹__就变成了学困生。 4.培养曹__对数学学习的兴趣 在课堂上，我尽可能的给曹__同学提供回答问题、展示自我的机会，并适时的给予他积极的评价，帮助他树立数学学习的兴趣。每孩子都希望得到老师和同学的认可和肯定，得到别人的赞美就更加坚定了他学习数学的信念。渐渐的，他开始爱上数学学习。 5.帮助曹__培养数学学习的习惯 曹__同学注意力集中表现好时，要及时给予肯定和表扬。偶尔注意力不集中了，可以走到他的座位旁停留片刻，帮助提醒他上课要认真听讲。慢慢的，孩子身上的一些不好的习惯就会改掉，而且好的习惯会越来越多。 三.存在问题 1.自我管理能力不高是造成曹__数学学习困难的主要原因。虽然较之前，他已经有了很大的变化。但是，有时候他还是不能够管住自己，不由得又去玩、说话。 对此，我告诉他你可以在文具盒上贴上一张纸条，写上一句话或名言用来警示自己；也可以让同桌在自己走神时提醒一下自己。 ___对知识的学习只知道机械的模仿，有时连模仿都达不上，学习的思维形式上缺乏创新性。他在遇到问题时，总是喜欢用旧的知识解决新问题，而这样造成的结果往往是他在解题时的混乱，尤其在稍微有难度的问题上，更是无从下手。 我引导他尽可能把课本知识同生活实际相结合，在生活中尝试着用数学知识解决问题，让数学更贴近他的生活实际。 ___家长的关心和教育不够，也是导致他学习困难的原因之一。好的习惯不是一天就能养成的，所以需要家长和老师的共同努力才能帮助他养成好的学习习惯。 经过和曹__的家长多次沟通，他们决定每天至少辅导孩子写作业一小时，并常常教育他养成一个好的学习和生活习惯。 2022年小学数学学困生转化总结 下面就数学学困生的转化工作浅谈自己的一些看法： 一、为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养学困生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。 （一）数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了学困生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲轴对称图形和对称轴时，我们可以通过利用直观教学，用纸张