创新结题1雏形.pdfVIP

理论基础 研究方法 1、研究对象 交互式电子白板长达10 年之久，但它在我国内陆的应用情况并没有想象中的理想，在 长沙市共有 284 所普通中学，9 小学中（http:/ /news/63316.html 2012 年教育统计公报指标），我们根据老师指导以及自己从各方面获得的信息，选择了长沙 市雨花区两所对白板使用较好的小学，井圭路小学和枫树山大桥小学进行调研。 其中，井圭路小学是 交互式电子白板实验学校，每个教室均配备电子白板，使用白 板时间达 5 年以上。枫树山大桥小学是全省首个中小学现代教育示范学校，2013 年省电教 馆投入80 多万元，给该校24 班配备了电子双白板，取代了学校使用4 年的电子单白板。 根据学校教师使用白板情况以及具体情况，我们对两所学校对使用电子白板有一定年限 的教师进行调研，共 了38 份问卷，回收38 份，回收率100%，其中有效问卷37 份，有 效率97.37% 。 2、研究工具 本问卷在编制过程前，首先对当前市场流行品牌白板的功能进行了充分的调研，查阅了 诸多相关文献资料，在对个性发展有一定的理解的基础上编制了问卷的雏形，此后，通过多 次对在校教师进行试测，然后小组交流讨论，老师指导，多次修改完成本问卷的编制。 本问卷题型包括单项选择题、填空题、多项选择题、排序题，问卷主要涉及教师使用白 板的广度与深度、教师态度、白板课堂中学生个性发展情况 面。 本问卷2 至4 题主要为了了解教师对白板的使用情况，包括使用熟练程度和深度。 具体的，第二题“您用交互式电子白板进行教学多久了”问的是是教师对白板的使用年 限，在此假设教师使用年限越长，熟练程度越高。 第三题“您一般在什么情况下使用电子白板进行教学” 和第四题“您对交互式电子白 板的下列功能使用情况是”问的是教师对白板的功能的了解与使用频率，由此推导出教师对 白板使用的深度。 本问卷6、7 题主要为了了解教师的态度。 第六题“您认为在课堂教学中，下列几个要素的重要性如何（由高到低进行排列）”为 排序题，为了了解教师对知识学习、个性发展孰重孰轻的态度，本题共设置了课堂教学中8 个要素，其中 A （学生成绩）、G （知识掌握情况）为同类项，F （课堂纪律）为无关项，其 余为个性发展因素。通过教师排序中A 、G 的位置信息了解教师对于个性发展的态度。 第七题“对于在课堂中让学生操作电子白板，您的观点是”试图了解教师对于学生与白 板之间的互动的态度。 本问卷第5 题、8 到16 题主要为了了解在白板课堂中，对学生个性发展影响的情况。 具体体现如下表： 题目 个性发展影响因素 5 题：与传统多 课堂中相比，您觉得运用 课堂互动、参与积极性、思维活跃性 交互式电子白板，每堂课中学生参与互动（如 回答问题积极性等）的次数 8 题：在用白板教学环境中，当提出问题（尤 思维活跃性、灵活性、变通性 其是一题多解和开放性问题）时，学生的回 答通常是 9 题：当有同学在操作电子白板或者回答问题 主动性、 思考能力、质疑能力 理论基础 研究方法 1、研究对象 交互式电子白板长达10 年之久，但它在我国内陆的应用情况并没有想象中的理想，在 长沙市共有 284 所普通中学，9 小学中（http:/ /news/63316.html 2012 年教育统计公报指标），我们根据老师指导以及自己从各方面获得的信息，选择了长沙 市雨花区两所对白板使用较好的小学，井圭路小学和枫树山大桥小学进行调研。 其中，井圭路小学是 交互式电子白板实验学校，每个教室均配备电子白板，使用白 板时间达 5 年以上。枫树山大桥小学是全省首个中小学现代教育示范学校，2013 年省电教 馆投入80 多万元，给该校24 班配备了电子双白板，取代了学校使用4 年的电子单白板。 根据学校教师使用白板情况以及具体情况，我们对两所学校对使用电子白板有一定年限 的教师进行调研，共 了38 份问卷，回收38 份，回收率100%，其中有效问卷37 份，有