五年级语文3.桂花雨 第二课时教案.docx

花雨忆其甜，思情益深 ——统编版语文五年级上册《桂花雨》第二课时教学实录 设计理念：从老年琦君的角度出发，引导学生深切体会“桂花雨〞所承载着的浓浓思情，并引导学生感悟家之所以令人永远眷恋是因为故土的人与情。 故土的“桂花〞 1.衔接内容，回忆童年、少年琦君 师：同学们好，我是你们的陈乃馨老师，今天让我们一起继续学习课文《桂花雨》。通过上节课的学习，我想同学们已经知道，童年琦君爱桂花是因为摇花乐，少年琦君爱桂花则是因为桂花香！ 2.提出疑问，老年琦君为什么爱桂花 师：真正执笔写下这篇《桂花雨》的是老年琦君，为什么她会选择用桂花寄托她思的情感呢？ 3.品读课文，探究故土的桂花 出示课文：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 师：同学们，请自由读一读这一句话，你们对哪个字或者词感触最深呢？ 原来这所谓的桂花香，真正香的不仅仅是桂花，而是故土邻里间的深深情意呀！ 母亲的“桂花〞 出示课文：这里的桂花再香，也比不上家院子里的桂花。 师：母亲对于故土桂花的喜爱，少年时的琦君她能体会吗？ 出示课文。 生：少年的琦君并不能理解母亲这句话真正的意味。 师：桂花背后所承载的含义少年时的琦君不懂，老年时的琦君却是懂的。 出示琦君简介。 琦君的“桂花〞 师：同学们，为什么这篇文章不直接取名为《家的桂花》呢？为什么琦君不直接在文中表达思之情呢？ 出示：辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》。 师：这首词中的愁苦与琦君的思之情也许并不相同，但其间欲说还休、言浅情深的意味却是何其相似啊！请大家带着这份思之情把这句话再读一遍吧！ 师：故土的一切都是令人思念的，不仅有快乐的“桂花雨〞，还有美味的“月光饼〞 出示散文《月光饼》。 师：你们说这“月光饼〞是琦君故土特有的吗？ 生：是也不是，这个月光饼极其普通，别的地方肯定也有。但是，再甜的糖再脆的饼，都替代不了家的月光饼！ 师：琦君离开家后其实开展得很好，为什么她始终放不下那个小小的简朴的故土呢？ 出示阅读链接。 师：同学们，自由读一读这一段琦君的自白，请用三角号将反复出现的重点字词画下来，细细品味其中所强调的情感的表达吧！ 师：你对你的故土有没有什么割舍不下的事物或者难以忘怀的快乐回忆呢？试着用最真挚的情感把它们写下来吧！ 同学们，这节课我们就上到这里，咱们下节课再见！