人教版三年级下册第31课《女娲补天》教学设计.doc

人教版三年级下册第31课《女娲补天》教学设计 PAGE PAGE 5 课题 31、女娲补天 课时 第一课时 授课对象 三年级1班 教学设计教师 教材 简析 这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。 学情 分析 我班共有学生50人，大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业，熟练利用汉语拼音识字，联系上下文理解新词的意思，但少数孩子的阅读能力比较薄弱 ，学习习惯还有待培养。因此，在平时的阅读教学中还要对阅读加强指导。 设计 理念（教学策略） 民间传说是我国宝贵的民间文化瑰宝，虽然故事浅显易懂，但其间还有不少值得咀嚼的词句，所以应设法让学生浸润到课文之中去，从中感悟、熏陶。 教学 目标 1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写 “轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。 2.复述故事的起因，积累优美生动的词语。 3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学 重点、难点 教学重点：了解女娲补天的原因。 教学难点：阅读中感受神话故事的神奇。 教学 准备 课件、田字贴 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图（含评价意图） 一、激趣导入，剖题 1.PPT出示“补” 让学生先读，说说这个字要注意什么？然后进行组词。 谈话：在生活中你们见过补什么东西。 是呀，见过补锅，见过补车胎，见过补衣服，那有人见过补天吗？ 【PPT出示补天】 我们在生活中都没见过。好神奇呀！你们想见见吗? 好的，这节课老师就带大家就一起走进神话故事的殿堂里，去看看这神奇的事吧。请同学们伸出手来跟老师一起书空课题。 板书： 31.女娲补天 强调“娲”字的写法。左边是“女”字旁，右边是“呙”字，左窄右宽；“补”是衣字旁。 2.齐读课题：31.女娲补天 3.质疑 孩子们，读了课题你们有什么疑问？ ppt出示问题： 为什么补？（起因） 怎么补？(经过) 结果？（结果） 读，注意部首是“衤”。 补课 补习 补充 补钙 …… 补锅 补衣服、补车胎 没有 想 生跟着书空课题。 生齐读课题。 预设： 1.女娲为什么补天？2.女娲怎样补天？3.补天的结果怎样？ 兴趣是最好的老师，开始就采用问题激发学生学习此课的兴趣。 为了让他们更好地记住“娲”“补”两字。 让学生带着问题读书。养成边读边思考的好习惯。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图（含评价意图） 二、一遍读文，感知大意 1.孩子们已经提前预习了课文，用手势告诉老师你们预习时读过几遍课文。 2.你们真棒！不过读得少的同学也别灰心，相信在接来下的学习中认真读，积极思考，也能赶上！ 3.现在请同学们再默读一遍课文。注意：读准字音，读通句子，边读边思考你们提出的三个问题。 4.同学们的阅读速度真快。看来预习很充分。那你们能解决你们的疑问吗？ （1.）女娲为什么补天？ （2.）女娲怎样补天？ （3.）补天的结果怎样？ 5.同学们真会读书，能自己解决问题。 6.读书有一种境界就是用一句话来说说一篇文章的主要意思。想试试吗？ 真棒，你从课题上就了解了课文的主要内容。真会读书。其实我们有些神话故事的题目就给我们讲了这个故事的主要内容。如：上学期我们学的神话故事《盘古开天地》就是如此。 你的概括能力真强。 用手势示意读书的遍数。 默读读文，思考问题。 能 因为天塌了。 用五彩石冶炼成很稠的液体来补天。 天补好了。 课文主要讲了女娲补天的故事。 课文主要讲了女娲为拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事 检查孩子对课文的熟练程度 鼓励为主。帮助树立学习的信心。 让学生有目的去读书 培养学生自己解决问题的能力 培养学生概括课文主要内容的能力。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图（含评价意图） 三、读词，学习 第一 自然 段 1.读词 你们表现这么好，我们文中的词语特别想和你们做朋友，你们愿意吗？ 出示词语：轰隆隆 塌下 露出 燃烧 熊熊大火 围困 挣扎 熄灭 喷火 寻找 缺少 冶炼 液体 大盆 云霞 金光四射 指名读 + 齐读。 2.真了不起，一会儿就认识了这些新朋友。我们有些词语朋友特别调皮，想和你们玩捉迷藏的游戏呢？你瞧，他们回到了课文中，藏进了句子里，你们还能认出他们吗？ PPT出示第一自然段。 自由读。 3.谁来说说，读了第一自然段，你们有什么感受？ 板书：可怕 你真会读书，找到了文中的关键词。那哪些地方具体写了可怕呢？请