论提高小学语文教学质量.docx

论提高小学语文教学质量 内容简介： 教师虽然普遍注意到课堂管理的价值，但其管理行为更多地指向于处理学生的不良行为问题，而不是激励学生更好地参与课堂教学活动和提高教学效率；最能够引发学生积极课堂体验的秩序维持行为，反而成为教师课堂管理行为中的最薄弱环节。 随着新课程改革的不断深入，决定在全乡中小学开展提高课堂管理的方法和策略研究。而我校结合自己的实际情况，决定在全校开展因材施教方法与策略的研究。开展“提高课堂管理的方法和策略研究”，顺应时代发展和教育改革的要求，创建积极和谐的课堂环境，建设融洽和谐的师生关系，营造和谐的学习氛围，建设健康和谐的课堂文化，让课堂焕发生机与活力，让课堂更加关注人的尊严、生命、智慧，肯定自我，张扬个性，促进学生全面发展，全面提高教育教学质量。 关键词： 教学 教研 教学 减负 随着的不断深化，学生的综合素质有了一定的提高和发展，但知识与能力的发展受到多方面的影响，为了应考试成绩而重视知识传授，却把能力培养放在其次。要两者兼顾，教学的一个关键就是提高教学质量，在质量的基础上进行素质教育。在教学中，学生的知识结构参差不齐，但在教学过程中自始至终都以提高教育教学质量为目标，围绕以下几个方面进行教学深化。 一、精心设计课堂教学 教育教学实践中，我们不难发现：在课堂管理方面，许多教师德思想行为与当今教育改革的要求还不相适应，课堂管理出现一些不和谐因素，驾驭能力还不高，严重阻碍教育教学质量的提高。教师的课堂管理行为大体分三种典型的类型：专制性管理、民主型管理、放任型管理，其中的民主型管理是我们理想的现代课堂管理方式。这种类型的课堂管理从人本主义理念出发，每个管理环节都充分考虑到学生的需要，发挥学生的主体作用；同时又采取系统得行为主义策略，通过建立明确的年课堂规则及时地强化良好的学生行为、客观公正地以积极方式处理问题行为等步骤保证课堂管理的有效和高效。因此，民主型课堂管理是当代教师课堂管理行为改进与提高的最终指向。通过我们对教师的课堂行为的调查与结果分析发现：目前我教师的课堂管理行为虽然处于民主型管理与专制型管理之间，但是偏向于专制型管理；教师虽然普遍注意到课堂管理的价值，但其管理行为更多地指向于处理学生的不良行为问题，而不是激励学生更好地参与课堂教学活动和提高教学效率；最能够引发学生积极课堂体验的秩序维持行为，反而成为教师课堂管理行为中的最薄弱环节。 随着新课程改革的不断深入， 决定在全乡中小学开展提高课堂管理的方法和策略研究。而我校结合自己的实际情况，决定在全校开展因材施教方法与策略的研究。 开展“提高课堂管理的方法和策略研究”，顺应时代发展和教育改革的要求，创建积极和谐的课堂环境，建设融洽和谐的师生关系，营造和谐的学习氛围，建设健康和谐的课堂文化，让课堂焕发生机与活力，让课堂更加关注人的尊严、生命、智慧，肯定自我，张扬个性，促进学生全面发展，全面提高教育教学质量。 1、课堂管理理论。 本课题主要选取鲁礼容编著的《教师如何管理好课堂》、美国学者弗农·琼斯和路易斯·琼斯的《课堂管理》和另一位美国学者在《健康课堂管理》作为理论背景，这些书中系统地介绍了有效课堂管理的策略和管理技巧，以大量的研究材料作支撑，系统地探讨了课堂管理的有关问题。 2、和谐理论。古希腊哲学家认为，整个天是一个和谐。和谐，原属美学范畴，是指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多元化的统一。心理学家认为，和谐是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现形态。和谐能产生美，产生最佳效益。 3、健康、和谐课堂理论。素质教育更加强调人的发展，更加重视人在发展过程中的主体性，《基础教育课程改革纲要》对此提出了有效教学的理念和策略，这些教育思想的实施最终要通过课堂教学，它要求教师要有新的教师观和学生观。而教师有效课堂管理行为直接制约着课堂效率，是营造健康课堂的基础。 注重课堂教学过程设计，对于中高年级，加强学生对课前知识的积累和课前预习习惯的培养。课前要求学生对要学的知识进行全面预习。预习课文做到：勾画生字，读生字，写生字，组词；初步把课文读通，在此基础上，了解课文段落层次，把握课文内容及相关知识。如在教学《桂林山水甲天下》时，让学生提前做好上面学前准备，同时，精心设计教学过程，每一步，仔细参阅教参、字词句篇、媒体资源，查找适合自己的教学资源，结合自己所教学生的实际状况，设定教学的每一步，并精心组织好课堂教学。从课题导入、教学实施、课中引导、课后反馈都注重知识的学习和技能的培养，教学中要始终贯穿学生是学习的主体这条主线。 二、向课堂要效益 “实践是检验真理的唯一标准”，一节课成功与否，关键在于完成教学目标。因此，充分利用好课堂仅有的40分钟是关键。在教学中，要不断调整、改进自己的教学方法和克服不足：在教学中问题设计要紧扣教学目标，为实现教