中学物理教材分析幻灯片.ppt

第七章 中学物理教材分析;一、什么是教材？ ;对教材功能的重新认识;1、教科书只是为教师教、为学生学提供必要的素材和案例;案例1 广东版物理2第三章第三节飞向太空。 教科书通过丰富的具有时代性的图片向学生展示了人类对太空探索的历程和我国在航天技术中所起得的伟大成就。 其目的并不是让学生记住人类对太空探索的一些历史事件，而是以这些典型事件为素材使学生意识和感受到人类为了实现飞天的梦想所作的不懈的努力和航天技术给人类文明进步和社会发展所带来的影响，以激发学生献身于航天事业的热情和向往。 本节课的内容是学生感兴趣的和非常关注的。 有关航天技术，也有着丰富的可利用的课程资源，如图书、音像视频、网络资源等。 因此，本节课的教学，教师完全不必局限于教科书的内容，可以将课内和课外结合起来，以开阔学生的视野，特别是充分利用一些视频音像，对于激发学生的兴趣，了解人类对太空探索所做的努力，以及激发学生进一步的探索的兴趣是非常重要的。 ;2、教科书不再以定论的方式呈现内容，其目的是为发挥教科书在转变学生的学习方式的作用，并产生积极影响;案例2，广东版物理2第一章抛体运动第一节探究曲线运动的条件，教科书并没有直接将结论告诉学生，而是先让学生观察从不同角度抛出的物体的运动轨迹，然后提出一系列问题引导学生思考，并与其他同学讨论与交流，得出抛体做直线或曲线运动的条件，在此基础上，提出在一般情况下物体做曲线运动的条件，并作出猜想。最后通过一个实验探究活动，让学生通过实验探究物体做曲线运动和直线运动的条件，并要求学生利用已学过的知识从理论上分析物体做曲线运动和直线运动的条件。 ;3、教科书以知识为线索呈现内容，并不等于以知识为主 ;案例3 人教版“匀加速运动的速度与时间的关系”教材内容的设计 ;4、以《物理课程标准》作为指导教学和检查教学的标准 ;二、分析教材的目的和意义何在？（五个需要） ; 教材是为学生的学习而编写的。教学过程离不开知识的传递。 在没有进行教学过程之前，教科书上或教师头脑中的教学内??，都处于知识的储存状态，要是它们获得可传递的性质，就不仅要分析教材内容、结构和重点， 还要按照学生的认识规律，明确教学的难点和关键，选择恰当的教学方法，以期收到好的教学效果。 ;教学过程不仅是知识的传递过程，也是能力的培养过程和思想、意志、情感等的教育发展过程。通过对教材的深入分析， 弄清楚和挖掘出教材中所包含的思想、方法和能力要求，以便在教学过程中促进学生发展，培养学生能力。; 目前我国依据课程标准，在统一要求、统一审定的前提下逐步实现了教材的多样化，已经编写和审定不同层次、不同特点、不同风格的教材，供不同地区、各类学校选用。这样，就要首先解决选择教材的问题。 教师应根据教学对象、培养目标、教学要求、教学条件以及教师本人特点等因素来选用最合适的教材。; 选定了某一教材（或按规定使用某种教材）后，在教学中也可以同时参考其他教材，以开阔视野、相互借鉴、取长补短、丰富教学内容和教学手段。 为此就要对各种教材进行分析、研究和对比，弄清它们各自的编写目的、适用对象、程度分量、结构体系和特色，以便于选择和使用。;另外，随着我国国际交流活动日益频繁、范围不断扩大，我们的视野也要逐步扩大到对国外教材的分析、研究，以便于借鉴和选择，以提高我们的教学水平。;总之，对教材的分析，是选择教材和备课的需要， 是教师驾驭教学内容和教学过程的能力基础。 进行教材分析是教师的一项基本功。 即使对于有经验的教师，也需要不断提高分析教材的能力，重视教材的变化与更新，以便为提高教学质量和加强教材建设作出贡献。;三、分析教材的依据是什么？; （1）物理教育的目标和要求。从总体上把握和判断教材的方向。进行教材分析时，应首先从这里着眼，分析教材在内容选择、程度要求及编写上是否符合这一目标和要求，是如何体现这一目标和要求的，这是一个基本的出发点。; 中学物理教材内容，是从整个物理学知识体系中精选的最基础的一部分。只有认识物理学学科总体的结构，并在这一背景下分析中学物理教材，才能明确各部分教材内容在物理知识体系中的地位和作用；才便于居高临下地深刻理解教材中各部分知识内容，以利于融会贯通，在教学中做到深入浅出；也便于从发展的观点掌握知识，以避免教学中的绝对化和片面性。;课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育的基本规范和质量要求。 ★课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定（如教学大纲、教科书）。 ★它是国家制订的某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。 ★学生学习结果行为的描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可评价的，