如何设计集体教学活动（课堂PPT）.ppt

如何优化幼儿园集体教学活动设计;“长大后我就成了你”;“想说爱你不容易” ——集体教学活动设计的现状分析; 一、教学设计的概念; 二、教学设计的要素; 三、教学设计的现状分析;幼：走到旁边的桌子边，打开瓶盖，给福娃喂豆子。（场景布置：四张桌子上放有黄豆和勺子） 师：小朋友真能干！福娃现在都吃饱了，我们带他们出去散散步吧。 幼：在教师的指导下拉开缠在瓶上的绳子，在地上拖着福娃走。 在散步的过程中，教师带领幼儿一会儿捉蝴蝶，一会儿和小猪、小猴、小羊打打招呼。（四位教师手拿蝴蝶、小猪、小猴、小羊图片站在四周作场景） 师：福娃玩累了，我们哄福娃睡觉吧。 幼：在摇篮曲中轻轻摇福娃。; 思考： 假如请你对这个案例的教学设计进行评价，你会从哪些角度进行分析？ （活动定位、目标表述、情境创设、提问设计、教学评价等）; 1、活动定位：这个活动属于什么领域的活动？对这个活动进行准确的定位，只有定位准确了，才能制定相应的教学目标。因为各个领域的要求是不一致的。 2、目标表述：（1）从儿童的角度提出学习目标。主语的问题；（2）注意教学目标的三维：知识，能力，情感、态度和价值观；（3）教育活动目标切忌空泛、含糊、缺乏可操作性，如培养观察力、想象力等等，一节活动中写出要培养多个力，可能吗？ 除了精心设计教学目标外，每个环节的目标要求也要做到心中有数。 ;思考与讨论：以下是两位老师设计的中班科学《各种各样的纸制品》的活动目标，你认为谁的好？为什么？; 在设计活动目标时，应注意什么？ ;; 通过观察舞蹈动作，了解自己身体能动的一些部位，从而对自己的身体感兴趣。 在大胆探索、自我发现的活动中，增强活动兴趣，提高合作能力，体验愉快情绪。 知道多运动，身体才会健康。 ; 3、情境创设：这节活动中教师设计了哪些情境？有效性如何？ 4、提问设计：是开放型的问题多还是封闭型的问题多？问题的提出是否能激发孩子们的思维？有没有耐心等待孩子们的回答？等等 5．教学评价：你的评价是否有针对性？你的评价语言是否空洞、流于形式？等等 ; 如何设计活动准备？ 月、周目标——活动内容——活动目标——活动重点和难点——活动过程——活动准备 经验准备 物质准备（包括环境准备） 心理准备; 研析“多少” 追求实效 ——小班《我和福娃一起玩》案例分析： 一、目标模糊的多，明确的目标少 二、堆砌情境的多，优化情境的少 三、急切要求的多，耐心等待的少 四、机械表扬的多，真正鼓励的少;案例2：大班健康活动《运动中的着装》（片段一）; 1、导入脱离幼儿已有的生活经验。 2、陈鹤琴认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。” 3、幼儿成了“道具”。 ; 案例2：大班健康活动《运动中的着装》（片段二） 【过程】 教师：你们对第一次跳绳的成绩满意吗？ 幼儿：满意。（幼儿齐声回答） 教师：到底满不满意呢？我请小朋友一个一个的告诉我。 幼儿1：有点不满意 幼儿2：不满意（是在教师引导下表达出来的。） 教师：现在我们举行第二次跳绳比赛 …… 教师：第一次跳绳心里还有点不高兴，有点着急，是不是？ 幼儿：是的。（齐声回答） 教师：第二次比赛你们穿什么衣服？ 幼儿：穿运动服。 教师：心里感觉怎样？ 幼儿：高兴。（还是在教师引导下说出来的，同样的问题提问了多名幼儿，答案都是高兴。） 思考：过程中的提问有什么问题 ; 1、提问简单、模糊，封闭型问题居多，导致幼儿的思维处于“浅表思维”状态 2、孙双金：“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开” ;案例2：大班健康活动《运动中的着装》（片段三） 【结束】 教师：特殊的运动需要特殊的服装，我们一起来看有哪些特殊运动。（多媒体展示多种运动项目，画面定格在击剑上。） 幼儿：击剑。 教师：击剑有什么不安全？ 幼儿：剑不安全 教师：我们今天请来了一位击剑运动员，一起摸摸头盔、衣服。（一教师扮