促进教师专业发展.pptx

促进教师专业发展 提高课程实施水平  ;高中新课程的核心;一、建立以校为本的教研制度是高质量实施普通高中新课程过程中必须确立的基本制度;案例及其评论;[案例1：河南省郑州市金水区] 这是2004年9月，金水区教育局为将要召开的《校本教研工作研讨会》而起草的方案（节选） 会议内容： 坦陈我们的想法和做法——对于校本教研，我们是怎么想、怎么看的，我们的工作思路、工作方法和具体措施是什么，其中肯定有对有错，有合理的有不太合理的，不管怎样，我们将和盘托出，向大家坦陈心迹，如实汇报。 ; 展示我们的工作和成果——开展校本教研，投入新型教研文化的建设已有两年。其间，我们作了大量的工作，学校也发生了很大变化。具体情况如何，我们将把与会者请到学校，请到课堂，请到教研组，尽最大努力把我们工作的实际情况真实地展现在大家面前。; 汇集与会者的经验和智慧——在会议上两步内容的基础上，不同背景的与会者，不论是领导、专家还是一线教师都将有话要说，与会者将在平等对话、互动研讨中把自己的智慧和经验贡献出来，让我们的思想在碰撞中迸发出火花。 ; 生成新的认识和策略——希望在大会结束时，与会的所有人员都有收获，我们的思想和认识不一定完全一致，但是大家对校本教研，对新型教研文化的建设都应该有新的认识和更深刻的思考，并形成新的更合理的工作策略。 ;[案例2：内蒙古乌海市海渤湾区] 以下内容选自《问题解决 螺旋式提升》（北京大学出版社，2004年9月） [片段一]与校本教研的精神苦恋 （乌海市海渤湾区第二小学） 2004年，夏。翻看三年来校本培训的资料时，有 意无意地心算出几个数据：大小型培训活动60余次， 培训教师3000多人次。教师撰写的文字材料已近百万 字。50%的教师曾以培训者的身份亲历教研活动的策 划、组织和管理…… ;[片段二]让自己站在一个更高的台阶上 （乌海市海渤湾区第五小学） 大规模培训教师的专业引领作用是非常好的，但如何将学到的理论落实到操作层面上??是个难点。; 尝试——教师沟通会 探索——以校本为的教研 自修+反思 学习化小组建设 启动集体科研课题 ;[片段三]求索，永不停歇 （乌海市海渤湾区第一小学） 新课程，犹如一个无形却又巨大的磁场，将热 爱教育事业的人们吸引在一起，让无数的心灵碰撞出 火花。新课程也给海勃湾区第一小学一、二年级数学 组所在的小小办公室注入了无穷的活力，带来了令人 无比兴奋的变化。这里展现给我们的团结、奋进、务 实、创新不仅仅是一个教学组的精神写照，更是海渤 湾区第一小学整个集体精神的缩影。 ; 合作的力量 第一轮——独立备课下的课堂交流 第二轮——改进后的课堂交流片段 第三轮——再次改进的课堂交流片段 尝试 将课堂还给孩子 让作业不再枯燥 ——孩子的能力有多大？ ——特色作业; 老师的困惑 我们开始了研讨 给学困生表现的机会 让学生学会简洁地总结 总结得能不能有一些条理 开始合作了 让合作的效率高一点 汇报小组的观点 让学生自己解决问题;[案例3：福建省南安市]节选自《全国校本教研基地典型报道之八》（4月25日发表于《现代教育报·教师周刊》第3版） 反思 从感性上升到理性 南安市把教师的自我反思作为校本教研的基本要求，课前形成教案；课中灵活调整教学设计；课后回头“看一看”教学过程。 一位老师说“以前，上课就是执行教案，从不把学生的感觉当回事，上完课也就完了。参加培训后我学会了反思。如今，课前，我思考如何才能更好的启发、引导学生；课后，我努力写好每堂课的小结，如学生的思维状态、合作交流是否有效等。这是一笔不小的‘财富’，让我不断地成长着、收获着。”; 交流 教师每天的必修课 在南安，教研活动如同家常便饭，不拘时间、地点和形式，教研伙伴也不限于本学科、本学校的教师。周一备课组活动、周四教研例会、周六教研片活动，老师们随时随地都可以进行教研。这种大量的、经常性的互助，分担了老师们的压力，也丰富了专业素养。