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语文课文《青海高原一株柳》第二课时教学设计 1、结合学生的预习：了解这棵柳树的生长环境、样子、成长历 程。交流为什么说这是一株神奇的柳树？ 感悟青海高原上的这株柳 树身处逆境所表现出的强大的生命力。 2、学习托物抒情的写作方法。 引导学生交流作者想象的这棵柳树的成长历程，感悟青海高原 上的这株柳树身处逆境所表现出的强大的生命力。 学习托物抒情的写作方法。 1、上节课我们预习了课文，请同学们把你们预习后的收获与大 家分享分享。 2、各组汇报交流 （1）第一组介绍青海高原的地理环境及气候 （2 ）第二组介绍柳树的生长环境 （3 ）第三组汇报从文中找出的好词 （4 ）第四组读出让人感动的句子 （5 ）第五组背诵收集的边塞诗 （6 ）第六组背诵收集的咏柳的诗 （7 ）第七、第八组针对预习提出问题 1、同学们，每个小组在自学后都有不同的收获，这节课我们共 同走近这株柳树，看看这是一株怎样的柳树？ 2、师：这是一株怎样的柳树？（生：这是一株神奇的柳树。） 3、为什么说这是一株神奇的柳树？（昨天老师已让学生回家思 考）这节课我们就重点学习交流个问题。 自主阅读 1、在上节课的预习中，你是从文中哪些语句中感受到青海高原 这株柳的神奇 把你画出来的句子读给同学们听，说说你的看法。 2、师巡视了解学情。 3、这是一株神奇的柳树，它的神奇主要表现在哪些方面？（引 导学生归纳：生长环境的神奇；样子的神奇；成长历程的神奇。） 交流共享 （一）生长环境恶劣 1、你是从哪些语句中感受到青海高原这株柳的神奇的? 2、让学生自由说(先读文中的句子 再谈感受) 在青海高原 每走一处 面对广袤无垠 青草覆盖的原野 寸草不 生 青石嶙峋的山峰 心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮与苍凉。 3、你从哪些词语中读出这种感受? 广袤无垠、寸草不生、青石嶙峋、深邃的蓝天、凝滞的云团 4、指导学生读这几个词。 5、引导学生背古诗（听同学们读这些词语 使我不由得想起唐 代著名诗人王昌龄的诗句:青海长云暗雪山 孤城遥望玉门关.黄沙百 战穿金甲 不破楼兰终不还.那悲壮与苍凉让人心头一震啊! ） 6、你呢?(生自由说自己想到的边塞诗词或心里感受) 7、就在这广袤无垠 青石嶙峋的高原上 我们的眼前突然出现了 一株绿色的柳树 给你什么感觉?(惊讶、惊奇) 8、作者的这种感受在文中是如何表达的?( 哦了一声) 9、请你读出惊讶、惊奇的感觉。 过渡：哦!这是一株怎样的柳树呢?让我们看一看它吧!(读第 5 自然段描写柳树的词句) （二）样子壮观 这株柳树大约有两合抱粗,浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树 阴它巍巍然撑立在高原之上,给人以生命伟力的强大感召. 1、指名读并谈感受。(生命力的旺盛) 2、你从哪些词语感受到它生命力的旺盛? ①两合抱粗,师生演示 感知柳树的粗壮。 ②百十余平方米,一间教室大约有五十平方米,一株柳树的树阴 大约有两间教室那么大。 3、在如此苍茫荒凉的原野上竟生长着这样一株高大的粗壮的柳 树,这个哦里还有什么情感在其中?(赞美、赞叹) 4、指名读哦 5、想读好这个哦先倒吸一口气,然后慢慢地虚声读。 6、师:范读 7、生:跟读 8、怀着这种情绪读一读这株柳(齐读) 小结:这样高大的一株柳竟能在这如此荒凉,如此悲壮的青海高 原上生长起来,壮大起来,真是神奇啊! （三）成长历程艰辛 你还从哪里感受到这株柳树的神奇? 1、学生自由说（预设我从干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生 命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个奇迹。感受到青海高原这 株柳的神奇。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁,一岁 就是指这株柳树没能活满一年的,但这株柳树却造就了一个奇迹。） 2、师:不单是柳树,其它的植物也活不到一岁,青海高原上的夏 秋两季连续不下一滴雨,最冷的时候零下几十度,在这样的环境下,一 茬又一茬的柳树苗子全毁了,只有这一棵活了下来,而且长得如此高 大粗壮,神奇