思想政治学科教学新论教全套课件.ppt

信息社会的客观要求 现代社会是一个信息激增的社会,一个人必须会学习,才可能跟得上日新月异、变化迅速的现代社会。 主体性教育的客观要求 只有加强对学生的学习指导,才能使学生的主体性地位得到切实的保障。 提高教与学效率需要 学生学习中存在的类似问题还有很多。要解决这些问题,只能通过加强对学生的学习指导才能实现。 思想政治学科教学新论 6.1 思想政治课学习指导理论 6.1.2 加强学习指导的意义 学习类型的划分 按学习的自由性程度划分可把学习分成自发性学习、自觉性学习、自主性学习、创造性学习等 按学习的目标划分可把学习分成知识性学习、技能性学习、思想性学习等 按学习的场所划分对学生而言，有课堂学习和课外学习两种类型 按学习的组织形式划分可把学习分成个人学习、合作学习等 按掌握知识的方法划分可把学习分成接受式学习和发现式学习 按有无指导和帮助划分可把学习分成有指导的学习和自学 思想政治学科教学新论 6.1 思想政治课学习指导理论 6.1.3 学习的类型 学习指导模式,是指教师指导学生进行有效学习的样式或框架。 讲授式 交流式 辅导式 领悟式 分四大类 思想政治学科教学新论 6.1 思想政治课学习指导理论 6.1.4 指导学生学习的形式 终身学习的内涵 终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能,它激励并使人们有权利去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解,并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。 思想政治学科教学新论 6.2 指导学生学习思想政治课的主要措施 6.2.1 建立新的学习观念 特征 1.全民性 2.个别性 3.自主性 学习态度是指学生作为学习者对待学习比较稳定的、具有选择性的反应倾向,是在学习活动中习得的一种内部状态。 第一,提高自己的认识水平 第二,培养自己对学习活动的情感偏好 第三,培养自己恰当的、稳定的行为方式 第四,要发挥自己的主观能动性,积极主动地投入思想政治课的学习中 培养积极学习态度的方法 思想政治学科教学新论 6.2 指导学生学习思想政治课的主要措施 6.2.2 端正学习思想政治课的态度 学习兴趣是引起学习动机、推动学生学习的一种重要的心理因素 树立远大理想 及时克服困难 善于自我反馈 改革自己的学习方法 理论和实践相结合 重视课外学习 思想政治学科教学新论 6.2 指导学生学习思想政治课的主要措施 6.2.3 调动学生学习的浓厚兴趣 动力,是指推动工作、事业等前进和发展的力量。我们学习时需要有动力。学习动力,既有来自外部的压力,也有来自内部的驱动力。外部的压力与惩罚、威胁之类的外部刺激相联系,内部的驱动力产生于人的内在需要。需要是人的积极性的源泉。把学习作为自己的一种内在需要,最关键的是要树立正确的人生目标。有了崇高的理想,才能确定正确的人生目标,才能促使自己主动学习。 思想政治学科教学新论 6.2 指导学生学习思想政治课的主要措施 6.2.4 激发学生学习的内在动力 勤奋是学习者在学习过程中,经过长期不懈的努力而积累形成的一种性格特点,也是学习不可缺少的心理条件。 (一)勤于积累 (二)积累就要博学 思想政治学科教学新论 6.2 指导学生学习思想政治课的主要措施 6.2.5 养成勤奋学习的品质和习惯 “以学为本”的道德责任感，是未来德育的目标,是要求学习者以学习为己任,把学习看做自己存在的一部分,可以认为“我在故我学”。 学习可以促进人的全面发展,使人的潜力不断开发,而德育的目标就在于培养人的全面发展与进步。因此,树立“以学为本”的道德责任感,充分发掘终身学习的德育价值,合理运用这一德育手段,是21世纪德育工作者的神圣使命。 思想政治学科教学新论 6.2 指导学生学习思想政治课的主要措施 6.2.6 培养学生以学为本的道德责任感 创造思维,是指在前人(或个人)已有认识的基础上又有创新的思维活动和 过程,它是以感知、记忆、思考、联想等能力为基础的。 创造思维的内涵 思想政治学科教学新论 6.2 指导学生学习思想政治课的主要措施 6.2.7 提高学生创造思维的能力 提高学生创造思维能力策略 (一)激发学生的认识兴趣 (二)拓展学生的知识领域 (三)提倡学生运用多种思维思考,大胆创新 (四)解开学生心智的枷锁 (五)鼓励学生既要动脑,又要动手 我们认为在学习上,竞争应体现出:(1)公平性；(2)拼搏性；(3)超越性。竞争中不能只一味强调战胜对手,更为重要的应该是对自己的超越,因为他人可以作为一个榜样、一个超越的目标,真正的胜利是自我战争的胜利及自我能力、境界的提高。 思想政治学科教学新论 6.2 指导学生学习思想政治课的主要措施 6.2.8 调整好竞争的学习心理 “在做中学” 即学生为解决实际问题去搜