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语文有趣的谐音教案 语文有趣的谐音教案 作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可 以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其 作用呢？以下是帮大家的语文有趣的谐音教案，仅供参考，欢送大 家阅读。 1、引言：歇后语是由近似谜面和谜底两局部组成的形象而俏皮 的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。 2、读歇后语。 外甥打灯笼──照旧（舅） 孔夫子搬家──净是输（书） 小葱拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用锥子──真（针）好 四月的冰河──开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外 3、介绍：歇后语两局部之间有间歇，说的时候往往只说前一局 部，把后一局部（真意所在）隐去，让听的人去猜想，所以叫歇后 语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮 幽默的.表达效果。 4、猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对 又快？ A 一连三座庙── B 石头蛋腌咸菜── C 隔着窗户吹喇叭── D 关公打喷嚏── 5、宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难 尽（进）；C 名（鸣）声在外；D 自我吹嘘（须） 6、通过前一阶段的学习，每个小组都了不少谐音性歇后语，哪 一组先来出题？ 7、小结：歇后语是中国文化不可缺少的一局部，我们应该好好 继承和发扬。 1、读一读。2、交流：看了笑话，你有什么感想？ 3、小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否那么会成为笑话。 4、讲述：前一阶段到的谐音笑话。 1、指名讲述：《仓颉造字》的故事。 2、介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓 颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了 这项伟大的创造活动。 3、交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲 一讲？ 4、一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来 历》。你还知道其它汉字的来历吗？ 5、以小组为单位介绍。6、认读课后的十个生字。 教学后记： 第四课时《仓颉造字》与《“册”“典““删”的来历》 一、阅读《仓颉造字》 １、谈话导入： 同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐 趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？ ２、板书课题：仓颉造字。 ３、自学课文，思考以下问题： ⑴在没有汉字之前，人们怎样进展交流？ ⑵仓颉怎样造字？ ４、讨论交流。 ５、拓展课外： 同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一 个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟 大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己的资料 讲一讲。（指名介绍） 二、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》 １、师导入： 一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，“典”， “删”这几个字是怎么造出来的？ ２、自渎材料： 不认识的字借助拼音或读懂。 ３、指名说说这几个字的来历。 ４、你还知道哪些字的来历？ （学生汇报的资料。） 三、认识课后生字 四、总结 同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动方 案，还通过各种大量的资料，感受到了祖国文字——汉字的有趣， 认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进展综合 性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。 １、形式：⑴书面汇报。⑵合作汇报。⑶制成演示文稿汇报。 ⑷出示实践活动展版或编小报汇报。２、以组为单位进展成果汇报 展示。