小组合作策略培训.ppt

破冰训练 在游戏中体验。 增进了解，培养团队意识。 第三十页，共七十四页。 评价 文明之星 展示之星 帮辅之星 合作之星 进步之星 创意之星 第三十一页，共七十四页。 第三十二页，共七十四页。 看，我的自我介绍，你喜欢吗？ 让墙壁说话之 以组为单位评价 第三十三页，共七十四页。 看，我的自我介绍，你喜欢吗？ 以组为单位奖励 第三十四页，共七十四页。 看，我的自我介绍，你喜欢吗？ 六顶思考帽 第三十五页，共七十四页。 怎样让孩子开口说话? 第三十六页，共七十四页。 点将 循环说 访客 倒带 陪客 互助交流五招 第三十七页，共七十四页。 策略一：倒带 第三十八页，共七十四页。 倾听别人的回答 学会倾听 加入自己的理解 跟着动脑 形成自己的答案 学习归纳 第三十九页，共七十四页。 优势： 降低发言难度，让个别口头表达能力较差的学生也能发言。 温馨提示： 当学生已经具有一定的能力之后，可要求学生在复述的基础上，变换一种方式表达，或者加入更多更深的自己的理解。 第四十页，共七十四页。 策略二：循环说 第四十一页，共七十四页。 1.不能重复前面同学的发言； 2.要紧扣问题不能跑题，有自己的独到的见解。 第四十二页，共七十四页。 看，我的自我介绍，你喜欢吗？ 这样设计的理念： 发挥小组的力量，调动同学们互帮互助的积极性，把所有学生都拉到学习中来，并帮助那些能力弱的同学，培养倾听的习惯和口头表达的能力。 第四十三页，共七十四页。 策略三：访客 第四十四页，共七十四页。 A小组 B小组 D小组 C小组 生A1 生A2 生A4 生A3 生 B1 生 B2 生 B3 生 B4 生D1 生D2 生D4 生D3 生C1 生C2 生C3 生C4 一人留守，其他人出访 第四十五页，共七十四页。 A小组 B小组 D小组 C小组 生A11 生A2 生A4 生A3 生 B1 生 B2 生 B3 生 B4 生D1 生D2 生D4 生D3 生C1 生C2 生C3 生C4 留守学生接待来访的学生，负责解说。 第四十六页，共七十四页。 1.倾听 思考 追问 2.观察 收集 记录 3.汇报 总结 完善 第四十七页，共七十四页。 策略四：点将 第四十八页，共七十四页。 组内点将： 歌谣 一二三四五，上山打老虎。 老虎不在家，打到就是他。 组外点将： 1.任意点将 2.规律点将 第四十九页，共七十四页。 温馨提示 1.不嫌弃 给予时间 帮助理解 2.进步时 及时鼓励、祝贺 3.错误时 稍加提醒 及时补充 4.落后时 不抱怨 积极想办法 第五十页，共七十四页。 策略五：陪客 第五十一页，共七十四页。 胆 小 内 向 以生为主 其他陪同 安全放松 不再孤单 目光鼓励 适时补充 轻声暗示 轻 松 发 言 第五十二页，共七十四页。 小组合作学习 第一页，共七十四页。 一、合作学习的概念 合作学习是20世纪70年代兴起于美国的教学策略。它是针对学习的组织形式而言的,指学生按不同的能力、兴趣编成团队或小组,共同完成学习任务的互助性学习。合作学习对提高教学质量和改善学生心理有着重要的作用。 第二页，共七十四页。 二、小组合作学习在课堂中的作用 小组合作学习可以使每一位学生被关注，真正做到因材施教，可以避免课堂中学生精力的流失，让学生人人参与，强化“兵帮兵、兵练兵、兵强兵”的教学理念，更大程度发挥学生的自主、合作、探究式学习的能力。 第三页，共七十四页。 三、小组合作学习的课堂 学生沉静思考，自由交流，自主合作，有序展示。在没有老师的引导下，可质疑，可点评，可总结，可创新。这样的课堂是富有生机、灵动的课堂。学生展示自信了、合作自由了、互动积极、行为优雅了、参与快乐了、学习自主了、成绩提高了。 第四页，共七十四页。 四、组的形成 第五页，共七十四页。 分组五招： 水果拼盘 双向选择 自由组合 主题分组 学科分组 第六页，共七十四页。 第一招：水果拼盘 1.摸底分层 2.发水果卡 3.四人组合 第七页，共七十四页。 分发四色水果 第八页，共七十