陕旅版五年级下册英语全册教案及各单元知识点总结.pdf

Unit 1 How Are You Feeling Now? 第 1 课时教学设计 【主题】Warming-up: Look and circle, Let’s learn 【课时】第1 课时 一、教学目标 1. 能听、说、读、写词汇：feel happy, feel sad, feel tired, feel angry, go out to play, make a snowman 。（重点） 2. 学习运用 I’m feeling... 表达自己的情感。（难点） 二、教学准备 教师准备： 1. Let’s learn 部分的图片或猫的手偶。 2. 本课时的相关课件。 3. Let’s learn 部分的教学音频。 4. 若干写有 Let’s learn 部分词汇的纸条。 三、教学方法建议 1. 课程导入(Leading In) (1) 课前问答 T: Good morning, everyone! Nice to see you again in English class. I am feeling happy now. Are you happy? （教师做出很高兴的表情） Ss: Yes. T: So we are feeling happy to be together again. And I hope we’ll feel happy all the time in our class. (2) 新课导入 Part A Warming-up: Look and circle 引导学生观察本部分各图片中人物的神情，并通过图片中人物的神情 推断他们的情绪： T: Now look at the girl in the pictures. How is she feeling? Which is happy? Can you circle it? 之后引导学生说出各自的情感： T: What about you? How are you feeling now? 通过此任务让学生提前感知本课要学习的内容，导入新课。 2. 课程：展示活动和过程的设计建议(presentation) (1) 新课展示 Part A Let’s learn T: I have a new friend. Look. Who is he? 教师出示 Let’s learn 部分小猫的图片，向学生介绍： T: He is a cat and his name is Tom. He likes to eat fish. 此处建议教师可以准备一只猫的手偶，然后模仿猫的声音向学生介 绍：Hello, boys and girls! My name is Tom. I like to eat fish. 1) 教授词组 feel happy 教师课件出示盘子里有一条鱼的图片，并提问学生： T: What can you see? S1: I can see a fish. T: Yes. It’s a fish. Tom likes fish, so he is feeling happy. 教师板书 feel happy，让学生随着教师的书写进行拼读。 教学小贴示 教师在教授 feel 的发音时，可向学生初步渗透字母组合 ee 在单词中 的发音，并可通过已学单词，引导其归纳字母组合 ee 的读音[iː]，如： green, tree, sheep, sleep, see, street 等。 教师做出很高兴的表情，引导学生进行练习： T: Look at me. I’m feeling happy. Are you feeling happy, too? Ss: Yes. T: Show me a happy look, please. （让学生做出很高兴的表情，并一起重复句子） TSs: I’m feeling happy. 2) 教授词组 feel sad 课件出示一个空盘子，并提问学生： T: What can you see? S2: I can see a plate. T: Yes. It’s an empty plate. Tom is hungry now. Where is the fish? It is lost. (教师出示 Tom 猫伤心的图片) Tom is feeling sad. 教师板书并领读 feel sad 之后，做出很伤心的表情，说： T: I’m not feeling happy. Now I’m fee