高中语文_当你老了教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 【教学目标】： 1、朗读诗歌，感受诗歌语言的独特魅力。 2、品读诗歌，学习诗歌富有表现力的艺术手法。 3、体悟诗歌，体会诗人奔腾而隐忍的感情。 【资料助读】： 叶芝，爱尔兰诗人、剧作家，著名的神秘主义者，是“爱尔兰文艺复兴运动”的领袖，也是艾比剧院的创建者之一。1865年6月13日出生于都柏林。曾在都柏林大都会美术学院学习绘画，1887年开始专门从事诗歌创作，被诗人艾略特誉为“当代最伟大的诗人”。1939年1月28日，在法国南部罗克布鲁纳逝世。叶芝曾于1924年获得诺贝尔文学奖，获奖的理由是“以其高度艺术化且洋溢着灵感的诗作表达了整个民族的灵魂”。 叶芝把这首诗献给一个一生追求但一生被拒绝的漂亮女演员毛德·冈。1889年1月30日，23岁的叶芝遇见了美丽的女演员毛德·冈，诗人对她一见钟情。经过五次求婚，五次被拒后，他总算认清了他们永远不可能在一起的命运。但那颗受伤的心，还是无法停止对爱的最后咏唱和想象。就在毛德·冈嫁给了一位爱尔兰军官时，叶芝写下了这首诗。 【导入新课】 请大家欣赏一首歌曲，并思考这是一首什么主题的诗歌？（听莫文蔚演唱的《当你老了》） 【整体感知】 请大家出声自读，思考这首诗歌感情基调是怎样的？ 【诵读诗歌】 1、将《当你老了》变成《当我老了》，请女生来读。 2、请男生来读。 3、听范读，感受诗人的感情。 【品读诗歌】 思考： 第一小节：如何来理解“回想它们昔日浓重的阴影”这句话？ 第二小节：“朝圣者的灵魂”是指什么？ 第三小节：“爱情”无没有消逝？“山”“星星”又象征了什么？ 【探讨手法】 1、诗歌中的主要意象是什么？ 2、诗歌的富有表现力的艺术手法是怎样的？ 【拓展延伸】 学习完这首诗歌，你有没有对爱情有新的认识？ 【课后练习】 结合学案，从语言和表现手法等方面体味下面这首诗歌所蕴含的情感。 在那东山顶上，升起白白的月亮， 年轻姑娘的面容，浮现在我的心上。 如果不曾相见，人们就不会相恋。 如果不曾相知，怎会受这相思的熬煎。 ——仓央嘉措 学情分析 对于现代诗，高二学生已经在鲁教版必修二中学过徐志摩的《再别康桥》，必修四中学过《雨巷》和《错误》，所以学生已经对现代诗并不陌生，并且已有一定的诗歌鉴赏知识，方法、情感均有积累。这是一首爱情诗，学生都比较感兴趣。高二阶段，学生对诗歌的诵读技巧不陌生，而且本诗很适合诵读，再配上音乐，应该有不少学生有朗读的兴趣，所以学生走进诗歌应该比较容易。不过学生在学习诗歌时，课文艺术手法和艺术技巧总是处于一知半解，似懂非懂的状态中，特别是在赏析本诗时，还要结合诗歌的创作背景，理解诗歌中的表现手法，这些学生可能会有不理解的地方，需要教师适时、正确引导和点拨。这首歌的感情是隐忍而又含蓄的，要在反复的诵读中体会诗人的这种感情。 效果分析 从课堂实际操作来看，教学目标已经基本达到。本课在表现手法上，最突出的有四个方面：想象、对比、象征和意象四个方面，通过教师举的合适的例子，学生对这四个表现手法理解的更为充分。从课后练习的反馈来看，学生已经基本理解了意象和象征手法，能将课堂知识加以转化运用。对于诗歌的感情，学生在反复诵读中也已经有了较好的把握。 教材分析 《当你老了》是爱尔兰著名诗人叶芝的一篇代表作，也是在全世界范围内广为传颂的爱情诗。这首诗歌出自鲁教版第五册第二单元“爱的生命的乐章”，是自读文本。中国歌手赵照把它改编为歌曲《当你老了》，而被亿万中国人所熟知。原作《当你老了》，也是一首感人至深的现代诗。对于现代诗，学生已经在鲁教版必修二中学过徐志摩的《再别康桥》，必修四中学过《雨巷》和《错误》，所以学生已经对现代诗并不陌生，并且已有一定的诗歌鉴赏知识，方法、情感均有积累，并且这是一首爱情诗，学生也都比较感兴趣。在这首诗的背后是一个令人叹息的爱情故事，了解叶芝的爱情有助于学生更好的理解这首诗的内涵。 这首诗在内容上是表达对所爱慕的子女的真实的感情。第一节的诗人穿越时光的隧道， 将时间推后了几十年，设想女主人公老去的样子，这种想象联想的手法运用的非常的巧妙，可是说是诗歌成功的重要方面。其实，这种手法并不是叶芝首创的，法国龙萨最早使用了这一表现的手法，可是在叶芝这里运用是最为出名的。第一小节