鲁迅《风筝》活动卷及答案.docx

《风筝》鲁迅 课文理解 全文共有 （12）个自然段，一共分为（起因）、（经过）、（结果）3个部分。 第一部分 （第1自然段） 起因。写现实情景，北京冬季的风筝勾起作者的回忆 。 第二部分 （第2至11自然段） 经过。 写作者的回忆： 回忆故乡风筝时节的景象。 回忆少年时期以为风筝是“没出息孩子所做的玩艺”而禁止弟弟放风筝，甚至粗暴地毁坏弟弟的风筝。 追忆中年时期因为一本书而明白游戏之于儿童的意义，悔悟当年的行径是对弟弟“精神的虐杀”。 写作者谋求补救的两个方法但却因为弟弟“全然忘却”而无法得偿所愿。 第三部分 （第12自然段） 结果。 写作者脱离以往的回忆回到现实，表明因为从未得到弟弟的谅解始终带着无可把握的悲哀。 你觉得小兄弟是个怎么样的人？体弱多病，爱玩风筝，聪明肯动脑筋，听命于长兄，甘受虐杀。 找出描写小兄弟的有关语句，说说作者笔下的“小兄弟”是个怎样的形象？ 体弱多病，爱玩风筝，聪明肯动脑筋，听命于长兄，甘受虐杀。 第3段写到弟弟对于看风筝的痴迷程度，这样写有什么作用？ 隐含对小兄弟的同情，反衬出对自己后来的行为的深深自责、愧疚。 小兄弟做风筝被发现时，为什么会“惊惶”？也就是说，面对哥哥如此粗暴的行为，为什么弟弟当时没有反抗？想像一下小兄弟当时的处境和心情？ 弟弟也认为兄长的行径合情合理，并不认为是被虐杀。当时处于长兄的管束之下，心情紧张、害怕，认为自己是犯了错误，理应受罚。? 找找描写“我”的有关语句，“我”又是一个怎样的形象？ 粗暴、蛮横，以长兄自居，严格管束弟弟，爱弟弟，但受思想观念限制，虐杀弟弟天性，但有自省精神。 “我”对弟弟看风筝、做风筝的行为采取怎样的态度？ 笑柄、可鄙、反对、制止（伸、抓、掷、踏） 作者的观念从什么时候起，因什么而开始转变？ 看到一本外国的讲论儿童的书，游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 作者看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”？ 之前作者一直认为自己所作所为并没有错，看到这本书后思想发生转变，内心开始受到良心的谴责。 小兄弟还记得这件事吗？为什么？ 不记得了，全然忘却，毫无怨恨，他也认为放风筝的游戏是不正当的，兄长的管束合情合理，自认该罚。 对于小兄弟的“全然忘却，毫无怨恨”，作者感到轻松了吗？为什么？ 没有轻松，反而更加沉重。被虐杀者甘受虐杀，毫不抗争的麻木态度，使作者感到更加深刻的悲哀，作者认为正是这样的麻木心态才使得虐杀者恣意妄为。