公共心理学青少认知发展与学习演示文稿2.pptVIP

四、影响知识学习的心理因素 （一）学生的动机水平 （二）原有知识背景 （三）认知发展准备 当前30页，共43页，星期一。 五、促进学生知识掌握的教学方法 以概念的学习为例，来说明如何指导学生有效地掌握知识。 （一）适当的定义 （二）突出有关特征，控制无关特征 1、恰当地使用变式和比较 2、恰当地使用概念的正例与反例 （三）在实践中运用概念 当前31页，共43页，星期一。 公共心理学青少年认知发展与学习演示文稿 当前1页，共43页，星期一。 （优选）公共心理学青少年认知发展与学习 当前2页，共43页，星期一。 第一节 青少年的认知发展 一、认知发展概述 （一）认知发展 心理学将个体认知的功能系统不断完善的变化过程称为认知发展。 认知发展主要表现在两个方面。一方面，构成认知功能系统的各种不同心理成份由低级到高级、由简单到复杂、由不完整到完整，不断发展；另一方面，构成认知功能系统的各种心理成份的关系逐渐趋于相互协调。 当前3页，共43页，星期一。 （二）认知发展的条件 个体的认知发展既受遗传素质和生理成熟的影响，又受环境和教育的制约。 当前4页，共43页，星期一。 （三）认知发展的动力 在个体与客观事物相互作用的过程中，亦即在个体不断的积极认识活动的过程中，社会（包括广义和狭义的社会因素）和教育向个体提出的要求所引起的新的学习需要和个体已有的认知水平之间的矛盾，是个体认知发展的内因或内部矛盾。这个内因就是儿童心理发展的动力。 当前5页，共43页，星期一。 （四）个体认知发展的基本特点 个体认知发展的基本特点是连续性与阶段性的对立统一。一方面，个体的认知发展是一个连续的、渐进的过程，是量的积累过程。另一方面，个体的认知发展又表现出一定的阶段性，不同年龄的个体的认知水平存在明显的差异，因而又有质的飞跃。 当前6页，共43页，星期一。 儿童心理发展年龄阶段的划分 阶段1：乳儿期/婴儿早期（0~1岁） 阶段2：婴儿期/婴儿晚期（1~3岁） 阶段3：学龄前期/幼儿期（3~6、7岁） 阶段4：学龄初期/学童期（6、7~11、12岁） 阶段5：少年期/学龄中期（11、12~14、15岁） 阶段6：青年初期/学龄晚期（14、15~17、18岁） 当前7页，共43页，星期一。 （五）认知发展与学习 认知发展与学习的关系十分密切。个体认知功能的提高和完善是在学习活动中实现的，同时，一定的认知发展水平又是进行学习活动的必要前提。认知发展是学习活动的结果，而已形成的认知发展水平又是进一步学习的必要前提，对学习具有十分广泛的影响。 由于认知发展水平对学习方式、学习内容、学习品质有重要影响，因而必然对个体的学习效率产生影响。当然，认知发展水平并不是决定学习效率的唯一因素，还有一些因素影响学生的学习效率，如知识准备、学习动机水平等。 当前8页，共43页，星期一。 二、青少年感知和想象的发展 （一） 青少年感知的发展 1、青少年具有很强的感觉能力 2、青少年感知觉的随意性较强 3、空间知觉和时间知觉有了较大的发展 当前9页，共43页，星期一。 （二）青少年想象的发展 1、青少年的想象具有较强的随意性 2、青少年想象的创造性逐渐占优势 3、青少年的想象更富于现实性 当前10页，共43页，星期一。 三、青少年记忆的发展 （一）青少年记忆发展的一般特点 1、有意识记占主导地位 2、理解识记逐渐成为主要的识记方法 3、抽象记忆占优势 当前11页，共43页，星期一。 （二）青少年记忆策略的发展 1、记忆的基本的策略 记忆策略是指主体控制自己的记忆活动，增强记忆效果的方法。 个体在记忆活动常用的记忆策略主要有注意策略、复述策略、精细阐述策略、组织策略、提取策略等。 当前12页，共43页，星期一。 2、记忆策略发展的特点 记忆策略的发展有三个重要特点： 其一，个体记忆策略的发展，受个体的经验、思维发展水平和学习动机等因素的制约。 其二，在没有指导的条件下，相同年龄的个体之间，记忆策略发展的也存在很大的差异。 其三，个体可以通过训练获得记忆策略。 当前13页，共43页，星期一。 四、青少年思维的发展 （一）青少年思维发展的一般特点 1、思维的整体结构基本形成并趋于稳定 2、思维的深刻性日益提高 3、思维的创造性日益增强 4、思维的自我监控能力显著增强 当前14页，共43页，星期一。 （二）青少年抽象思维的发展 1、推理能力的发展 2、运用逻辑规则的能力的发展 当前15页，共43页，星期一。 （三）青少年辩证思维的发展 1、青少年的辩证思维迅速发展 2、青少年不同形式的辩证思维的发展水平不同 当前16页，共43页，星期一。 （四）青少年创造性思维的发展 1、青少年创造性思维能力的结构日趋完整 创造性思维是由求同思维（聚合思维）和求异思维（