顶岗实习教学心得体会《“问”的艺术》.pdfVIP

“问”的艺术 我在听那些有经验的老师的课时，常常会注意到一个问 题。他们在授课过程中常常用一些巧妙的提问引导学生，往往 不是把结论直接告诉学生，而是用一些创造性的提问去启发学 生思考，与学生一起得出结论。故此可见，讲课中的提问技巧 虽然重要，但必须运用得好。 首先，不能滥用。提问，要问到关键处，问到点子上，不 能为问而问。 “对不对？”“好不好？”这样的方式，虽有作 用，但用多了学生就会不动脑筋地信口回答，所以还是应该尽 量避免。其次，提问要恰当。提问的内容要准确。提问内容能 不能使学生产生疑问，能在哪些方面产生疑问，有哪些答法， 事先都要清楚。提问要有这种定向性，不能提一些莫名其妙的 问题。提问的深浅程度也要恰当，要能引起全班学生的关注， 不能只激发少数人，而使大多数人无动于衷。提问中释疑的火 候也要恰当。一般地说，教师不要急于把结论告诉学生，要让 学生充分地思考、解答、讨论甚至争论，学生的思维能力就是 在这个实践活动中提高的。再次，提问既要有计划性，又要有 灵活性。提问，必须事先设计好。整个课共有几问，问些什 么，在什么地方问，用什么方法问，答案是什么，这些都要精 心设计，要估计到各种情况，切忌随意问、信口问。但是，讲 课又不可完全拘泥于原设计，在教与学的进程中，要根据现场 反馈回来的信息，作必要的调整，而不能固执于自己的偏见。 提问是一个教师进行教学的一个重要组成部分，提问效果 的好坏，往往是一堂课成败的关键。教师讲课中不时出现的令 人深思的问号，往往被看成是智慧和创造的象征，它会使教学 之间、师生之间处于和谐的信息交流之中。