高中音乐_诗词音乐创作初探教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《诗词音乐创作初探》教学设计 教学目标 知识和技能：探究音乐与诗词交融的关系。 2、过程和方法：能够用格律与作曲的知识进行简单的音乐创作。 3、情感态度和价值观：感受中国古典艺术歌曲的魅力，喜爱中国传统音乐文化。 教学重点和难点 根据普通高中技术课程标准以及对教材和学情的分析，确定本节课的教学生点和难点如下： 教学重点：探究诗词与音乐的格律。 教学难点：用格律与作曲的知识进行音乐创作。 教学准备 多媒体课件、电子琴、微课录制。 SMART电子白板教学环境。 教学方法 直观演示法、对比鉴赏法、讲授法、自主探究法。 教学过程 教学环节 教学内容 教师教学活动设计 学生学习活动设计 方法与目标 导入 课前三分钟展示《将进酒》 歌词取自什么诗词？ 还有哪些古典诗词改编的歌曲？ 学生跟唱： 《将进酒》 2、问题互动：《花非花》《别亦难》《清平调》《水调歌头》《我住长江头》等 1、调动学生兴趣； 2、回忆相关知识 探究格律 1、合作一曲 节奏配诗《寒山》 微课探究 《阳关三叠》 总结格律 完整演唱 《阳关三叠》 1、教师展示自编旋律 2、带领跟随微课读唱 3、探究格律包括哪几个部分？节奏与旋律 4、得到什么启发？ 诗词朗读的节奏与音乐节奏是一致的，字词的音调与乐音的起伏是一致的。 5、教师讲述作品细节，为学生伴奏共同演唱 学生模打节奏 2、手眼共用，探究格律所在 3、问题互动 4、学生小结 通过朗读的节奏 寻找音乐的节奏， 通过字词的音调 确定乐音的起伏。 5、学生再次完整演唱作品，感受诗词音乐格律之美与作品感情 师生合作二声部 师生共同探究总结 完整演绎作品，体会作品深厚感情。 五声调式 1、为旋律填乐音 《沧海一声笑》 《青城山下白素贞》 2、总结五声调式 你来弹我来唱 讲述五声调式由来 三分损益法 五度相生 1、你来弹我来唱 2、确定用五个乐音来创作，确定曲风 用中国的调式谱写中国的旋律 师生合作 2、共同总结 创作 《相思》 1、引用 选择第一句，为什么？ A国家 B兰花草 2、播放《大腕》哀乐与喜乐视频，对比总结影响情绪的音乐要素有哪些？ 1、学生回答：A更符合诗词的格律 2、共同总结：音乐要素决定了音乐的情绪情感：包括速度、力度、音色等。 带入第一句旋律 红豆生南国 2、同首换尾 请同学们跟唱《父亲》，感受作品反复的部分在哪里？ 分析乐谱，总结 1、学生回答：在每句的前半部分 2、唱《我和你》片段再次感受同首换尾的写作技法。 创作第二句 春来发几枝 创作第二句 春来发几枝 3、鱼咬尾 1、播放《月满西楼》 感受乐句写作有什么特点？ 带领跟唱《布拉格广场》 讲述这种技法可以创造出大段的旋律，如《春江花月夜》《二泉映月》等 1、学生回答：前一句的最后一个音和后一句的第一个音相同 2、明确鱼咬尾技法的使用 3、集体创作出第三、第四句 愿君多采撷，此物最相思。 1、创作出第三、四句 愿君多采撷， 此物最相思。 2、完成 【课堂任务单一】 小组活动 为《相思》重新创作旋律 抛弃第一句对你的影响，重新为《相思》编配旋律？ 教师点评作品 学生分组展示 学生集体演唱 创作新的旋律 展示并加分 完成 【课堂任务单二】 总结 音乐与古典诗词的关系 文学典故释义 诗言志，歌咏言，声依永，律和声。 师生共同总结文学艺术结合的魅力 作业：完成 【课堂任务单三】 升华感情 播撒文化 传承经典 【课堂任务单一】 《相思》 5 5 6 1 ? 1 - ?5 5 6（ ）? （ ）- ? 红豆 生南 国， 春来 发几 枝， （ ）（ ） （ ）（ ）? （ ） - ? 愿 君 多 采 撷 ， （ ）（ ） （ ）（ ）? （ ） - ∥ 此 物 最 相 思 。 【课堂任务单二】 原创《相思》 5 5 6 1 ? 1 - ?（ ） （ ）? （ ）- ? 红豆 生南 国， 春来 发几 枝， （ ） （ ）? （ ） - ? 愿 君 多 采 撷 ， （ ） （ ）? （ ） - ∥ 此 物 最 相 思 。 【课后任务单三】 为自己喜爱的诗词配乐《 》 《诗词音乐创作初探》学情分析 本节课的教学对象有两类 一是高二必修鉴赏课的学生，这些学生对古装影视剧音乐作品兴趣浓厚，对古典诗词掌握较好，但对中国古代音乐了解不多，所以本课先从文学角度，再从