一年级语文：导学案棉花姑娘.docxVIP

棉花姑娘 学习 目标 1.会认“棉、娘”等13个生字，会写7个生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，读好请求的语气。 3.了解课文主要内容，了解不同的益虫与益鸟的不同作用。 学习 重点 难点 会认“棉、娘”等13个生字，会写7个生字。了解课文主要内容，了解不同的益虫与益鸟的不同作用。 学具 使用 生字卡片、多媒体课件 导学流程 过程 学案 导案 个性化备课 出示 目标 1.会认“棉、娘”等13个生字，会写7个生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，读好请求的语气。 3.了解课文主要内容，了解不同的益虫与益鸟的不同作用。 1.会认“棉、娘”等13个生字，会写7个生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，读好请求的语气。 3.了解课文主要内容，了解不同的益虫与益鸟的不同作用。 自主 学习 1. 观察棉花图片，说说对棉花的认识。 2. 学生围绕教师的要求展开自学。自由放声朗读课文，标出自然段，圈画不认识的生字，通过请教同学或老师反复认读和识记生字，把课文读正确、读通顺 3.学习生字。自己练读。 4．认读生字和词语。 5.学生按照要求朗读课文，把课文读正确、读通顺。 6. 思考：课文主要讲了一件什么事？ 7.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题，描红、临写。 1.出示棉花图片，引导学生观察、交流对棉花的认识。 2.教师简介棉花，出示课文题目。指导学生识记“姑娘”两个字。 3.教师指导学生自学生字。 4.检查生字词语的学习情况。（1）出示课文中的词语，指导认读。（棉花、姑娘、治病、燕子、树干、七星瓢虫、别人、忽然等等。） （2）引导学生运用学过的方法自主识记生字。 5.检查学生课文朗读情况。采用指名读、开火车读的方式，指导学生将课文读正确、读通顺。 6. 引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？ 7.引导学生观察、交流生字特点和书写时的注意点。教师边范写边强调书写要点。 组织学生描红、临写。 合作 探究 学习第1自然段。出示课件，仔细看动画，说说知道了什么。找到并画出体现棉花姑娘当时的心情的句子。 2.小组合作学习第2~4自然段。 （1）轻声读课文，画出“燕子”“啄木鸟”“青蛙”三种动物。启发思考：棉花姑娘得病后，都请了哪些医生为她看病？ （2）画出课文中燕子、啄木鸟、青蛙说的话。小组合作练习朗读课文中的对话部分。 3.学习第5、6自然段。小组学习：朗读这两个自然段，讨论：是谁治好了棉花姑娘的病？它长什么样子的呢？在文中画出来，一起读一读。 4.同桌讨论，说说“惊奇”的近义词：奇怪、惊讶、吃惊。 5.小组合作写写像这样ABAB式的词语。 1.教师指导学生学习第1自然段。（1）出示课件，引导学生仔细看动画，说说知道了什么。 （2）引导学生说一说什么是蚜虫，教师简介、总结。 （3）引导学生找一找，课文中最能体现棉花姑娘当时心情的句子。 2.教师指导学生学习第2~4自然段。 （1）引导学生轻声读课文，启发思考：棉花姑娘得病后，都请了哪些医生为她看病？ （2）引导学生找出燕子、啄木鸟、青蛙和棉花姑娘的对话。 3.学习第5、6自然段。 （1）指导学生自由读课文第5自然段。 ①引导思考：棉花姑娘病得那么重，到底是谁帮她治好了病？ ②教师引导学生简介七星瓢虫。 ③教师引导理解“惊奇”，指导朗读棉花姑娘的话。 （2）指名读第6自然段。 ①老师引导学生思考像“碧绿碧绿”、“雪白雪白”这样ɑBɑB式的四字词语。 展示 交流 1. 认读生字和词语。 2. 熟读课文。 3．分角色朗读。 4.我能介绍蚜虫和七星瓢虫。。 5.说ABAB式的词语。 6.全班展示书写的字。 1．检查生字词语的学习情况。 2..检查学生课文朗读情况。采用指名读、开火车读的方式，指导学生将课文读正确、读通顺。 3.组织分角色朗读。 4.组织绍蚜虫和七星瓢虫。 5.指导说ABAB式的词语。。 6.全班展示会写的字。 达标 测评 1.读一读。 棉花 姑娘 治病 燕子别人 七星瓢虫 树干 忽然 惊奇 碧绿 2．照样子，写词语。 碧绿碧绿的叶子 （ ）的棉花 （ ）的太阳 （ ）的天空 （ ）的落叶