广西版六年级下册《美术》全册教案.doc

广西版六年级下册《美术》全册教案 六年级下册《美术》全册教案 1.《中国古代工艺美术欣赏》教学设计 教学目标 1、使学生对中国古代工艺美术的主要类别、发展概况、突出成就等有一定的了解。 2、体会启发式教学 3、通过提高学生综合素质，增强学生的民族自尊心和自豪感。 教学重难点 重点：中国古代工艺美术种类 难点：丝绸、青铜器、玉器的知识 课前准备 教师：教案、课件、古代工艺品图片资料 学生：古代工艺品资料 教学过程 一、导入阶段 出示古代工艺品图片，引出本课课题。 二、新授阶段 1、中国古代工艺美术的分类 丝绸、青铜器、景泰蓝、金银器、陶瓷、玉器、漆器等 2、中国古代丝绸 (1)、中国丝绸的发展中国是世界上最早掌握养蚕缫丝的国家 (2)、中国古代丝绸的分类绫、罗、绸、缎、纱、绢、锦 (3)、欣赏《联珠骑士猎狮纹锦》 3、中国古代青铜器 (1)、青铜器小知识 (2)、商周青铜器的种类介绍 炊煮器——鼎、鬲等 盛食器——豆、簋等 酒器——爵、觚、尊、壶等 水器——盘等 乐器——钟等 兵器——剑、戈等 (3)、商周青铜器的纹饰 (4)、青铜器发展概况秦汉青铜器向实用性方面发展，以后渐渐衰落 4、中国古代玉器 (1)、中国古玉文化：君子比德于玉，玉是权利的象征，温润、通透等 欣赏：玉佩、《双人耳礼乐杯》、《白玉雕桐荫仕女》、玉龙 (2)、小知识：简单的玉石辨伪方法（据课堂时间可调整删减） 三、拓展阶段 总结知识点布置任务，关注你身边古代文化古代工艺。 2.《汉字书法艺术》教学设计 教学目标 1、了解书法的发展史概况和汉字的实用性和艺术性两种特性。 2、通过掌握汉字的起源和发展演变及书法作品的艺术美。 3、体会通过欣赏并分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，增强学生的民族自尊心和自豪感。 教学重难点 重点：通过掌握汉字的起源和发展演变及书法作品的艺术美。 难点：通过领悟中华民族文化的丰富底蕴，体会祖国历史文化的独特魅力。 课前准备 教师：有关的文字各体作品、名家书法幻灯、书法练习的各种用具。 学生：有关汉字书法艺术的资料。 教学过程 一、导入阶段 假设我们生活在一个没有文字的社会，那么你觉得自己的生活会发生什么变化？引发学生对文字重要性的思考，引出课题。 二、新授阶段 1、汉字的发展 汉字源远流长，它既是世界上最古老的文字之一，又是至今仅存的一种方块表意文字。中国古代有“仓颉造字”的传说，据说仓颉发明文字的时候，“天为雨粟、鬼为夜哭、龙乃潜藏”（天下起了谷子，鬼在夜里哭泣，龙藏了起来），反映古人对文字发明的重大意义认识和体验。但事实上文字决不是仓颉一个人所能独创，而是在社会发展到一定阶段，需要有文字记事的时候，人们在集体生产劳动过程中经过观察自然的事物，并根据所要表达思想内容而创制出来的。 （1）、新石器时代——陶器上的刻画符号。 《半坡遗址陶器上的符号》和《大汶口文化陶器上的符号》——初步具备了文字的雏形。 （2）商周时期——甲骨文、金文、籀文（大篆）。 目前所知最早的成熟汉字是甲骨文。甲骨文又称“卜辞”或“殷墟文字”等，是指殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。 商周时期浇铸在青铜器上的文字，被称为“金文”。金文始于商代，盛行于两周。西周晚期，一位史官对汉字进行系统地整理，形成了金文的标准字体——“籀文”即大篆。 （3）春秋战国时期——文字混乱。 文字的混乱削弱汉字的交流功能，不利于文化的发展和生产的进步，基于这样的原因，到秦统一时，秦始皇实行统一文字的政策。 （4）秦朝——小篆、隶书。 秦始皇统一中国后，由于政务繁多，文书频繁，丞相李斯上书“奏罢不合秦文者”。秦朝以后，文字继续发展，出现了楷书、行书、草书等汉字形体。其演变总趋势由繁到简，字形字体逐步规范化、稳定化。 2、书法艺术的特征 书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造多种体式的书写艺术。（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深？） 隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范。 章草是在隶书基础上更艺术化、实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重。 楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷。魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；后者气象挥弘，郁勃纵横，体格凝重，是方笔的典型；唐楷（因唐朝在楷书成就最高故名）中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强、清雅秀丽，《颜氏家庙》骨力遒劲、静穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三