高中生物_【课堂实录】生态系统的信息传递教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

5.4 生态系统的信息传递 【学习目标】 知识目标： 1、举例说出生态系统的信息传递，并归纳信息的种类。 2、说出信息传递在生态系统中的作用。 3、描述信息传递在农业生产中的应用。 能力目标： 1、以昆虫性外激素的发现史为线索，引导学生进行科学探究实验的设计，提高学生的能力。 2、组织学生对资料进行分析、讨论，进一步提高学生的识图能力以及分析问题、阐明问题的能力。 3、尝试应用信息传递在生态系统中的作用，培养学生思维能力与解决问题的能力。 情感、态度、价值观： 1、体会科学发现的严谨，获得成功体验。 2、认同生物与环境是一个统一的整体。 3、感受大自然的奥妙，认识生物科学的价值，乐于学习生物科学。 【教学过程】 教学过程 设计意图 课堂学习 ? 【导入】（3.5分钟） 我们已经进入信息时代，随着信息时代的发展，电脑、电话、手机等已经成为我们生活中必不可少的工具，因为它们所传递的信息无时无刻不在影响着我们的生活。 下面请同学们看一段视频信息，看完视频后谈谈自己的感受。 视频：老爸的谎言你听出来了吗？（一段公益广告）（1min） 学生谈感受。 引：刚刚我们再看这段视频信息并有所感触的过程就是信息传递的过程。当视频中所传达的信息对我们的想法及行为有所影响，其实这也体现了信息传递的作用。那么，我们日常生活中信息传递是非常普遍的。在大自然界中，其他的生物是否也有信息传递，如果有起作用是什么？ 今天我们来学习第五章第四节 生态系统的信息传递。 一、生态系统中信息的种类 例子：“温柔的陷阱” 捕虫草的“绝技”——捕虫草可以产生 香甜的分泌液引诱昆虫前来并将其捕食。 引导：生态系统中信息传递也是普遍存在的，你还能举出其他的例子吗？ 学生举例： 学生1：孔雀开屏 学生2：蝙蝠超声波 学生3：蚂蚁找到食物后碰触角向同伴传递信息 …… 以上咱们同学举得例子都是生物与生物之间进行信息传递。 追问：生物与无机环境之间有没有信息传递？ 学生：向日葵的圆盘会随着太阳光照转动。 利用公益广告导入本节课可以让学生从视频信息中收获关爱父母应该多陪伴父母的感触。通过观看视频并有所感触顺其自然提到信息传递及信息传递的作用，并导入本节课。 教师：将学生举的例子一一写在黑板上（根据信息的不同类型进行分类写板书）。引导学生对所举的具体例子进行信息归类。 物理信息：光信息、声信息、磁信息、温度、湿度 问题1：物理信息的来源：无机环境或生物 化学信息：化学物质 问题2：化学信息的来源：植物或动物（植物可产生有机酸、生物碱等传递信息，动物可以分泌性外激素、信息素等传递信息。） 行为信息：特殊行为 问题3：行为信息的来源：动物 通过上面的举例及对信息的分类，我们对生态系统中的信息传递已经有了初步的认识，下面就请同学们判断一下实例属于信息的哪种类型？ 《小试牛刀》 ① 蜜蜂跳舞 ② 鸳鸯炫耀 ③ 警犬嗅味破案 ④ 海葵颜色 ⑤ 鸟类迁徙 ⑥ 萤火虫发光 ⑦ 蓟的刺 ⑧河豚遇敌形成刺 二、信息传递在生态系统中的作用 （1）蝙蝠发出超声波 问题1：蝙蝠的超声波有什么作用？ （2）莴苣种子萌发需要光照 问题2：如果没有光信息，莴苣种子萌发是否受影响？ （3）狗撒尿作用 问题3：狗尿液作用？ 引导：如果没有信息传递，上述生命活动能否正常进行？ 作用1：个体正常生命活动离不开信息传递 鸳鸯炫耀 蝗虫分泌性外激素吸引异性 日照时间合适植物才能开花、进而完成传粉、受精。 引导：以上信息传递有什么作用？ 作用2：种群的繁衍离不开信息传递 渡：对于鸳鸯炫耀这样的行为信息以及赵武开花需要特定的光照这样的光信息，我们比较容易观察到。但是对于蝗虫产生性外激素这样的信息肉眼看不到，因为性外激素分泌量很少就起作用，那么有什么办法可以确定这种信息确实存在呢？ 学生：通过实验…… 探究实验——雌蛾是否通过分泌某种化学物质吸引雄蛾？ 1904年，法国著名昆虫学家法布尔做了一个有趣的实验，在一个风雨交加的夜晚，于一所被丛林包围的黑屋里，他把两只雌蚕蛾扣在纱笼里，尽管风狂雨骤，当天晚上还是有40多只雄蚕蛾穿过风雨赶来交配。第二天晚上，法布尔在雌蛾周围撒满樟脑和汽油，但一点也没影响雄蛾寻找雌蛾，照来不误。 问题1: 法布尔做这个实验的目的是什么？ 学生：雌蛾是通过分泌某种化学物质吸引雄蛾 问题2：根据设计实验的两大原则，法布尔实验是否严谨？ 学生：不严谨没有对照 问题3：法布尔这个实验就真的能说明雌蛾是通过化学信息吸引雄蛾的吗?有没有可能存在其他的信息传递？ 学生：可能有行为信息与物理信息 教师：法布尔实在夜晚做的实验，雌蛾的特殊行为能看到吗（排除行为信息的可能） 学生：不能。但物理信息有可能，比如说声信息。 教师：如何设计实验证明雌蛾是通过分泌某种化学物质吸引雄蛾。下面把