高中语文_【课堂实录】雷雨教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 《雷雨》教学设计 【三维目标】知识与能力：了解作家作品；走进作品，把握戏剧冲突、分析人物形象。 过程与方法：朗读品味、发现探究、讨论点拨 情感态度价值观:了解封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会中的罪恶。 【教学重难点】人物形象的分析是重点，周朴园对侍萍的感情分析是难点 。 【教学安排】一课时 【教学过程】 一、导入 1933年，一位年仅23岁的清华学子，带着梦幻，带着爱很无奈，带着对中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了他曾痛苦酝酿了五年的作品—《雷雨》，今天就让我们一起走近这部作品，走近那段令人辛酸的悲情故事。 二、整体感知 《雷雨》是一部动人心魄的悲剧。剧本以二十世纪中国半封建半殖民地社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资本家周朴圆家庭内部种种纠葛和周鲁两家错综复杂的矛盾冲突，艺术地反映了反动资产阶级的腐朽、糜烂的生活，揭露了资产阶级自私、虚伪的道德性，猛烈抨击了旧中国黑暗腐朽的社会制度，展示出旧制度必然崩溃的历史命运。 2、把握矛盾冲突 课文节选部分可分为两场，请找出每一场矛盾冲突的双方，并说明他们的矛盾冲突是因何而产生的。 第一个场面写周朴园和鲁侍萍因情感纠葛而产生的的矛盾冲突，可分为两层：第一层是周朴园认出鲁侍萍的经过（相遇述旧怨），第二层是周朴园认出侍萍后的态度（相认生新恨）。 第二个场面写周朴园和鲁大海之间因阶级斗争而产生的矛盾冲突。 三、问题探究 第一场 1、在认出鲁侍萍的过程中，周朴园经历了怎样的心理变化? （提示：先找出能表现或概括人物心理的词语然后按情节发展叙述） 明确： 开始是漫不经心。用对待下人的态度谈起了雨衣和关窗的事；忽然从侍萍的关窗动作上看到了似曾相识之处，感到奇怪，认真地询问：“你——你贵姓？”气氛趋于紧张，情节出现波澜，而鲁侍萍平淡地回答，又使气氛稍有缓和；周朴园就口音把话题引向无锡，转弯抹角有意识地询问三十年前发生的“一件很出名的事情”，鲁侍萍在周朴园的连连追问下，仍然保持语调的平缓；但听到周朴园在有意撒谎，遮盖罪行，于是她悲愤地叙述了自己30多年来的悲愤遭遇，使周朴园惊恐紧张的情绪不断增长；他时而“痛苦”，“汗涔涔地发出‘哦’的叹声”，时而惊愕地问：“你是谁？”；当侍萍巧妙地露出自己的身分时，周朴园已经惊恐地语不成声。2.周朴园知道站在面前的是鲁侍萍时为何惊愕？他的这些心理变化表现了他怎样的性格特征？ 明确： 因为他意识到侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下，所以他立即感到“惊愕”“惶恐”。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可侍萍的突然出现，给他精神上以沉重打击，他表现出的惊愕正是他内心虚伪的表现。3.周朴园认出侍萍后的态度、言行以及侍萍回应周朴园的言行，分别反映出他们怎样的性格特点？ 明确： ①翻脸不认人，厉声责问“你来干什么？”“谁指使你来的？”妄图恐吓侍萍（冷酷无情）。但侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨炼得不再软弱，周责问只能引起侍萍悲愤的反驳（勇敢顽强）。 ②周朴园见硬的不行，又缓声以“现在你我都是有子女的人”，“旧恩怨又何必再提呢”，试图稳住鲁侍萍（阴险狡猾）。这时的侍萍，继续控诉，“我要提，我要提，我闷了三十年了！”（清醒坚强） ③然后又用感情软化的手段，口口声声地表白他没忘旧情，——屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来一直在“纪念”她（虚伪）；善良的本性使她丧失了抗争的斗志，内心也宽恕了周朴园的卑劣行径（善良心软）。　　④拿出五千元支票给侍萍，希望用金钱平息30多年来的旧恨新仇，“好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！”并开出支票（自私残忍）。此时的鲁侍萍已是彻底看清了周朴园的真面目，她绝不会再让周朴园得到灵魂的安宁，也不会宽恕他的罪过，当即撕毁支票“我这些年的苦不是你拿钱算得清的” ，并当即撕毁了支票（刚强自尊）。 第二场 4.从鲁大海揭露的周朴园的罪行中以及周朴园对待鲁大海的言行中可以看出周朴园的哪些性格特征？ 明确： 收买分化工人老谋深算、阴险奸诈；不顾念父子之情开除鲁大海冷酷无情、重利轻情；血腥镇压工人，大发“绝子绝孙”的昧心财不择手段、丧尽天良 在资产阶级与工人阶级的对立冲突中，周朴园的言行充分表现出他是一个为获取最大经济利益而不择手段的资本家的形象。 四、人物形象归纳总结 周朴园是个利益至上的资本家，他自私残忍、冷酷无情、阴险狡诈、老谋深算、不择手段，是个地地道道的伪君子。 鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女的形象，她善良、清醒、坚强自尊，是一个有骨气、有尊严的女性。 五、拓展延伸 周朴园时而表白没忘旧情,时而惊慌恐吓，他对待侍萍究竟有没有感情？ 明确： 保持旧摆设，记得生日，保留旧习惯“……为的是不忘你，弥补我的罪过。”周对