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六横中心小学学历案
设计者(章捷园)
课题
对韵歌
所属单元
识字
人文主题
爱学习、养习惯、培养识字兴趣
单元核心目标(语文要素)
让学生有主动识字的愿望,认识本单元生字。
理解生字意思,多途径识字。
初步学会正确读书、写字姿势和握笔方法。
本课教学目标
通过听读、看图联想等方法,认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字,并能给这几个字找朋友组词。
正确书写“虫、云、山”和提、撇折、竖折3个基本笔画。
通过多种形式反复诵读,初步感受对子的韵律和趣味,并熟读成诵。
4.养成正确的读书、握笔及写字姿势和习惯。
重难点分析
教学重点:认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。读准“风、虫”的字音。正确书写“虫、云、山”。
教学难点:感受对子的韵律和趣味,
预学内容
读一读对韵歌,初步了解什么是对子
分课时
第( 1 )课时
课时目标
通过听读、看图联想等方法,认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字,并能给这几个字找朋友组词。
正确书写“虫、云、山”和提、撇折、竖折3个基本笔画。
通过多种形式反复诵读,初步感受对子的韵律和趣味,并熟读成诵。
养成正确的读书、握笔及写字姿势和习惯。
学习过程
设计意图
音频导入,揭示课题
播放《笠翁对韵》音频。
(1)小朋友们,喜欢听歌吗?今天我们来听一首特别的歌曲——《笠翁对韵》。
(2)这首歌有什么特别的地方?
①每句话都有一个“对”字。齐读。(板书:对)
②说说“对”的反义词。(错)
③尝试给“对”组词。(对方、对手、面对)
试说对子
像歌曲中这样给汉字宝宝配对的游戏,古人取了一个很好听的名字——对对子。
小朋友们会对对子吗?咱们来对一对。天对(地)、上对(下)、火对(水)(出示生字卡片)
看来大家都很喜欢对对子,今天我们就来学一首关于对子的儿歌——《对韵歌》,里面藏着好多对子,等着你们去发现呢!一齐读题。
初读韵文、整体感知
范读。请小朋友认真听老师读一遍课文,除了每句话中都有“对”字,你还能发现什么?
读起来好听,很有节奏感。
自然现象对自然现象,动物对动物,植物对植物。
自由读。圈出本课生字。
同桌互助读。不会读的字向同学请教。
请学生读。
(1)纠正正确读音,“树、虫、山、水”都是翘舌音。
(2)纠正语句的节奏,有韵律感,不拖沓
自理激趣、图文识字。
1.学习“云、雨、风”
(1)出示象形字“云、雨、风”,猜一猜汉字
“云、雨”上面的横画,表示天空。“雨”中的点是雨滴。“风”中间的撇和点像刮风的情景。“云、雨、风、雪”都是自然现象。其他自然现象还有:雷、雾、闪电、霜等。
(2)借助图片,联系生活,拓展“云、风、雨”的词汇。
①出示云朵的图片。(白云、乌云、彩云)
②出示季节图片,不同季节的风:春风、夏风、秋风、冬风。不同方向的风:东风、南风、西风、北风。生活中其他和风有关的物品:风筝、风扇、风衣。
③不同季节的雨:春雨、夏雨、秋雨、冬雨。生活中你还见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、暴雨)
雨天出门,我们会带哪些雨具?(雨伞、雨鞋、雨衣)
2.学习“花、鸟、虫”。
(1)春雨来了,什么开了?——花。
你喜欢什么花?你知道哪些花的名字?(玫瑰花、荷花、桂花、菊花)
出示图片,生活中,你见过哪些样子像花的东西?(浪花、雪花、火花、礼花)
(2)花开了,小动物们也都出来了,你们认识它吗?
出示“鸟”的甲骨文。上一课课后练习,提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。
“鸟”字有哪些朋友:小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟。出示图片,认一认小鸟的家:鸟巢、鸟窝、鸟笼。
“鸟”为什么不能对“树”?(动物对动物、植物对植物、自然现象对自然现象)
(3)出示汉字演变过程,猜“虫”字。
“虫”在古代是蛇的意思,古人还用“虫”代表不同实物呢,他们把老虎叫做“大虫子”,把蛇叫做“长虫”。现在“虫”也有很多有趣的用法,咱们班里爱看书的小朋友,我们把他叫做“书虫”;爱偷懒的,叫做“懒虫”;爱上网的,叫“网虫”。
其他和“虫”有关的词语。(毛毛虫、青虫、七星瓢虫、害虫、益虫)
四、朗读巩固,复现生字。
①拍手读。
②开火车读。一人读一句,读正确、流畅。(指导朗读停顿,“对”字连得轻快。)
③齐读。读出节奏感。
五、仔细观察,规范书写
学习生字“云”
云:①观察字的整体结构。
②注意关键笔画。第二画“横”写在横线上,长于第一画“横”。第三笔“撇折”:撇折下笔从重到轻,撇折交接时,转换方向从重到轻,稍稍往上倾。
③教师范写,学生观察笔顺、练习书空
④练一练,书写评价。(提示写字姿势)
六、课堂小结,作业设计
今天这节课,你都学到了哪些知识?
我会认:对、云、雨、风、花、鸟、虫。
我会对:云对雨、雪对风、花对树、鸟对虫。
我会写:云。
通过音乐激发学生学习兴趣,调动学习积极性。初步感
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