《奥尔夫音乐教学法》课程标准.doc

PAGE PAGE PAGE 1 《奥尔夫音乐教学法》课程标准 课程名称：《奥尔夫音乐教学法》 课程类型：理论课+实践课 学 时：34 适用专业：学前教育专业（五专） 一、课程性质和任务 1．课程性质 《奥尔夫音乐教学法》是我校学前教育、学前英语、学前艺术、初等教育等专业学生都可以选修的一门特色课程。是在学生学习了《基本乐理》等基础课程及各专业的《音乐教学法》之后，并在实践基地进行过见、实习之后，为丰富职业知识、提升职业素养、增强就业竞争力而开设的课程。本课程将以音乐教育为依托，以音乐技能训练为基础，努力借鉴奥尔夫音乐教育原理，探索本土化的音乐教育实践，并鼓励学生不断地去实践、去创造、去发展而设置的一门专业选修课程。 2．课程标准设计思路 本课程在理清奥尔夫音乐教育的基本原理，领会奥尔夫音乐教育的精神实质前提下，运用领域必威体育精装版教育实践与研究成果，探索本土化的音乐教育实践；以职业为导向，以提高学生就业竞争能力为目的，强化实训环节，注重音乐技能训练、音乐教育素养提升。重点在于促使学生形成“原本性”的音乐教育观念，难点在于鼓励学生不断地去探索、去创造、去发展“本土化”的音乐教育实践。本课程将课堂教学与实际工作岗位的操作训练相结合，力求遵循“实用、好用、活用”原则，并让学生在愉快的活动与游戏中获得有关音乐的知识与能力。 3、课程任务 本课程旨在帮助学生比较全面系统地了解奥尔夫音乐教育的基本知识和方法，领会奥尔夫“原本性”音乐教育的原理和特色，初步学会运用所学的原理、借鉴所学的方法去丰富自身的音乐教学实践。同时，通过大量的体验练习，提升学生音乐素养、培养创新意识，并尽快形成正确的儿童音乐教育观，尽快掌握儿童音乐教育的基本理论和从事儿童音乐教育工作的基本技能，进而提高就业竞争力。 二、课程目标 1、知识目标 通过本课程的学习，使学生初步了解奥尔夫的生平与音乐活动的关系，奥尔夫音乐教育体系的课程设置梗概、特点及对我国音乐教育实践的启示；能比较全面、系统地掌握奥尔夫音乐教育体系中有关嗓音造型、动作造型、器乐造型的内涵、训练目的、教学类型和素材等内容，领会奥尔夫音乐教育思想的博大精深。 2、能力目标 通过本课程的学习，使学生能够初步地运用所学的奥尔夫音乐教育的基本原理、基础知识和方法去指导自身的音乐学习实践，并探讨和丰富“本土化”的音乐教育实践，即具备嗓音造型、动作造型、器乐造型等综合表现能力、即兴创编能力、组织训练能力。 3、素质目标 通过本课程的学习，帮助学生理清奥尔夫音乐教育的基本原理，领会奥尔夫音乐教育的精神实质，提高对奥尔夫音乐教育课程学习的自觉性、主动性和积极性。同时激发学生热心音乐教育教学工作，培养学生良好的音乐素养和音乐教育技能。 三、课程内容标准和要求 1、课程内容安排表 序号 学习任务模块 课程内容 实践教学安排 学时 1 （一） 奥尔夫音乐教育原理 概述 奥尔夫的生平与他的音乐活动 1、手指游戏《两只小鸟》 2、声势游戏《幸福拍手歌》 2 奥尔夫音乐教育体系简介 1、茶杯游戏《盖子、盘子》 2、姓名游戏《我叫×××》 2 奥尔夫音乐教育的特点与启示 1、手指游戏《三洞鼓》 2、综合游戏《宝宝》 2 奥尔夫音乐教育的思想与述评 1、身体游戏《跟着感觉走》 2、韵律游戏《工作狂》 2 2 （二） 奥尔夫嗓音造型训练在本土化的教育实践 嗓音造型的 基本认识 手指游戏《小小老鼠》《王婆婆茶馆》 手语训练及节奏读谱《摇篮曲》 2 由字、词、句 做嗓音节奏的训练 1、字词朗诵《吹泡泡》、《放鞭炮》 2、词语朗诵《家乡美食》 3、谚语朗诵《一寸光阴一寸金》 2 由儿歌、童谣、歌曲 做嗓音节奏的训练 1、儿歌朗诵《三轮车》 2、童谣朗诵《轰隆轰隆》 3、歌曲演唱《大灰熊》 2 由语气、声响、小品 做嗓音节奏的训练 1、语气游戏《嗨》 2、声响游戏《公共汽车》 3、小品朗诵《两个老朋友》 2 3 （三） 奥尔夫动作造型训练在本土化的教育实践 动作造型的 基本认识 1、身体游戏《雕塑家》 2、声势动作《拍手、跺脚》 2 指挥和声势的 动作节奏训练 1、指挥训练《二、三、四拍子》 2、声势训练《回声》、《造句》、《接龙》 5、固定音型《去果园》 2 律动和舞蹈的 动作节奏训练 1、律动训练《长长的手臂、长长的腿》、 2、舞蹈训练《非洲欢迎你》 3、韵律调整《小船悠悠》 2 戏剧和游戏的 动作节奏训练 1、韵律游戏《哑剧表演》 2、戏剧表演《老巫婆和小巫婆》 3、游戏训练《身体摆图形》 2 4 （四） 奥尔夫器乐造型训练在本土化的教育实践 器乐造型的 基本认识 歌曲伴奏《木瓜恰恰恰》 故事配音《有人掉进井水中》 2 打击乐器教学 1、乐器游戏《大声小声》 2、乐器配音《郊游》 3、探索活动《各种各样的