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《为人民服务》教学反思2 篇
第一篇
《为人民服务》这篇文章是小学语文第十二册中的第12 课。此文是毛
泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的演讲。文章论点
鲜明,论述缜密,层层深入,是对学生进行良好革命人生观教育的好教材。
由于文章内容背景距离学生生活实际较为遥远,对小学生来说是“无
趣”的,学生理解课文内容有一定难度。在备课时我确定本课的教学目标
一是让学生学会阅读以议论为主的表达方式的文章;二是让学生受到革命
人生观的启蒙教育。教学难点一是体会“为人民服务”的思想;二是理解
一些含义深刻的句子。因此我这样设计教学的:
首先,初读课文掌握大致内容。预习和早读时要求学生读课文并试背
课文。上课的时候,我问学生:“你们会背了吗?”孩子们面面相觑,面露
难色。然后我说:“同学们,别紧张也别害怕,为什么这课不能容易地背诵
出来呢?因为这课同学们还没理解。这是老师的问题,不是你们的过失。
在今天的两堂课里,我将引导你们理解课文内容,并保证只要你们认真听
讲,努力思考,两堂课下来,个个都能流利地背诵课文!”这时,孩子们的
兴趣被激发出来了!
其次,细读课文理解课文内容。比如教学时,为了让学生以小见大,
理解‘为人民服务’的含义,让学生树立正确的生死观。学习时,我引导
学生对“重于泰山”之死的理解由战争年代的英雄转到和平年代的人民公
仆,进而转到普通的劳动者。在课上,我还引入了六年级上学期学过的《有
的人》这首诗,让学生感受到为人民利益而死的人虽死犹生,永远活在人
1
民心中。
接着,围绕课后习题展开教学。课后习题学生能回答的让他们回答。
比如“因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批
评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对,我们就改正。
你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。”这几句话是本课的教学重点
和难点。首先要让学生懂得这几句话分别说的是什么意思,其次还要让学
生知道句与句之间是怎么样连起来的。教学的时候,我先让学生一句一句
地读,自己领悟每句话说的是什么意思。我又让学生联系名言警句:“有则
改之,无则加勉”,并要学生列举受到老师或同学批评的实例,说说自己当
时的感受。当孩子们把这些平时熟知的语言和事例与课文内容联系起来的
时候,他们的思维也活跃起来,这样一篇离孩子们很远的文章一下子走进
了孩子们的生活。理解了每句话的意思,句与句之间是如何连起来的对学
生来说就难了。于是我让学生说说从每句话的意思中看出了什么?聪明的
学生马上回答,感觉一句比一句深入。于是我抓住学生说的回答,告诉学
生,一句比一句深,句与句之间就是递进的关系,每个句子之间就是这样
连起来的!同时,学生就理解了“递进”。接着,我让学生再次小声朗读这
四个句子,看看还有没有什么疑问。最后,让孩子们根据自己的理解再读
四句话,看谁能在最短的时间内背出来。短短的几分钟内,人人过关!学
生是学习的主体,把课堂还给学生,让学生自由轻松地走进课堂,让语文
课堂焕发勃勃生机。这是学生需要的,更是老师们所希望的。
另外,我还鼓励学生从文章“为人民服务”这一内容想开去,学生可
以通过名人故事,身边事迹去感悟什么行为叫“为人民服务”,因为对于“以
2
我独尊”的现代独生子女来说,理解“为人民服务”远比在实际行动中做
出来的“为人民服务”容易多了,我相信,在他们心底,已经根植了为人
民服务的种子,他们一定会努力前行!
语文即生活,尤其是这样一篇经典的文章,如果不把它的根深植在生活的
土壤里,它就会枯萎在学生的心灵里。
第二篇
《为人民服务》是毛泽东1944 年9 月8 日在张思德同志的追悼会上所
作的讲演。这篇讲演着重论述了中国共产党及其领导的八路军、新四军为
人民服务的根本宗旨。可以说这是一篇典范的演讲词。可是我一直在想:
这篇课文学生能喜欢吗?教材为什么要选这篇课文?时隔六十多年,文章
的核心思想学生是否完全接受?况且,本文的第四、五两段似乎与前面几
段论述的不是一个问题,分析起来有一定难度。这样一篇课文,怎样才能
让学生在课堂上活跃起来?我们究竟应该教给学生什么?
经过对教材、学生等反复的思考与沉淀,我把
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