幼儿园继续教育制度.pdf

幼儿园继续教育制度 一、指导思想 以科学发展观为指导，以 “自主、多元、实效”为主题，以 提高教师实践能力为根本，更新培训理念 ，完善培训机制 ，创新 培训模式，丰富培训 内容，使培训更具 自主性、选择性和实效性， 促进我校师资队伍 向 “师德高 尚，业务精谌，结构合理，充满活 力”的高素质专业化方 向发展 。 二、培训 目标 建立教师培训领导小组，初建 以园本培训为基础 的教师专业 发展培训制度 。积极开展 以教师发展需求为着眼点的教师专业发 展培训，包括园本培训、集 中培训、远程培训等 。努力探索提高 教师培训活动的实效性，努力打造一支师德高 尚、 “教有特色” 的老 中青相结合 的高素质教师队伍,为提高我校教育质量提供强 大精神动力和智力支持 。 三、培训任务 1、本学年在职教师参加专业发展培训时间平均达到 72 学时， 其 中园本培训 24 学时。尽量安排每学科不少于 10%的教师参加 脱产集 中培训 。保证每位教师参加培训时间一般不低于 48 学时， 最高不超过 144 学时。 2、为完成班主任周期 内应参加不少于 30 学时的专题培训任务， 积极开展班主任专题培训 。 3、按要求组织园长周期 内在职提高培训，完成相应时数 。 4、在培训周期 内退休 的教师 （退休前 ）每年应参加 24 学时的园 本培训和不少于 24 学时的其他短期培训 。 四、培训 内容 1 1、师德专题培训 。贯彻落实 《教育部关于进一步加强和改进 师德建设的意见》，深入开展 以学习 《中小学教师职业道德规范》 为重点的专题培训活动 。 2、教育理论培训 。 从教育基础理论入手 ，通过专家引领、教育理论专着 自学等 途径，主动吸收和借鉴 国内外教育发展过程 中形成的各种必威体育精装版理 论成果，对教师实施有针对性的培训，以提高教育水平 。 3、学科实践培训 。着眼深化素质教育，以课程标准为依据 ，充 分运用专题教研、等有效形式，帮助教师更好把握理念 、驾驭教 材，并将其转化为先进 的教学行为 。 4、教育科研培训 。 引导教师充分认识科研的先导地位，带领和指导广大教师开 展行动研究，从解决实际问题入手，帮助教师确立基于教育教学 实践的科研课题，同时进行教育科研基本方法的培训 。 5、心理健康培训 。 推进心理健康培训，培育德育工作特色 。加快心理健康教育 教师队伍建设，做好幼儿园心理健康教育教师上 岗资格认定上报 工作，切实提高心理健康教育者的专业水平和 自我调节保健能力， 使广大教师能运用心理学原理改善教育教学方法，从心理健康教 育过程 中有所收获，取得成就，为心理健康教育工作做 出更大的 贡献 。 五、培训层面 1、全员园级培训 。 培训 内容主要为思想政治和职业道德教育，现代教育理论 ， 教育教学技能训练，教育教学实践研究。突出课程教材改革对教 2 师知识能力的新要求、创新精神和实践能力的培养 。 2、班主任培训 。 按照 《中小学幼儿园班主任工作规定》有关要求，围绕幼儿 心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理等方面 内容，提 高班主任工作艺术水平 ，营造和谐班级氛 围，促进青少年健康成 长 。 3、青年教师培训 。 继续大力实施 “青蓝工程 ”，指导青年教师科学制订并认真 执行教师专业发展培训五年规划和年度计划 ，积极创设有利于青 年教师快速成长的学术环境 。 4、骨干教师培训 。 继续探索实施 “骨干教师工程 ”，既要着眼培育市级骨干教 师、名师，又要探索校级骨干教师培育选拔 。把握因材施教、分 类指导的原则，为富有潜力的教师掌握前沿教育理念、拓宽专业 知识层面、提高学术研究水平创造 良好的条件 。 5、其他分组培训 。 要积极探索并充分发挥各小组的教育培训功能，促使教师在 组 内互帮互学、内化成长 。 六、培训形式 从加强针对性、注重实效性出发，立足园本资源开发和利用， 充分发挥现有教师的作用，坚持理论学习与实际训练相结合、集 中研修与分散 自学相结合，通过集 中学习﹑专家讲座﹑专题培训、 读书交流﹑乐群讲坛、教师沙龙、自我反思等多种形式开展培训 。 七、主要策略 1、建立教师培训机制 。