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《大学生心理健康指导》课程思政案例 (一等奖)
一、教学目标
(一)课程教学目标
课程章节:第一章 第四节
教学内容:生命的特征和意义
教学目标:帮助学生更好地理解生命的意义,确立生命尊严的意识,高扬生
命的价值,使其能拥有一个美好的人生。
(二)思政育人目标
理解生命的意义,掌握影响生命安全与健康的因素,防止事故,杜绝危
害,珍爱生命。
二、案例内容
(一)课程导入:
大连**研三一位男生的遗书,让大连**话题迅速突破 500 万浏览,冲上
了热搜第一。无数网友的关心涌向他,但一切已经太晚,他在实验室结束了
自己年轻的生命。
中国心理卫生协会的有关统计显示,我国抑郁症发病率约为3%~5% 。但
这数字不包含没有寻求治疗的隐形抑郁症患者。据报道,我国每年约有 25
1
万人死于自杀,其中一半以上的人患有抑郁症。而在国内的抑郁症患者中,
大学生所占比例正在逐年递增。世界卫生组织曾指出,四分之一的中国大学
生承认有过抑郁症状。
(二)课程主体
生命的特征:生命的有限性、生命的独特性、生命是脆弱性、生命的不可逆
性,生命是不可再生性。
生命的意义:生命的态度;一个人的生命对一个人自身存在和发展的价值。
世界著名的物理学家史蒂芬·霍金
21 岁时,这位牛津的天才少年就被诊断出患上了运动神经细胞症。他
的身体会越来越不听使唤,最后就像一株墙角里的植物,只有心脏、肺和大
脑还能运转,最后心和肺也会失效。
这位 20 世纪最伟大的科学天才之一,已经击溃了一次次的死亡诊断,
尽管现在堆缩在轮椅里,脖子以下完全不能活动,靠一台 IBM 公司为他特
制的机器,才能把喉咙里咕噜咕噜的声音,转换成只有他贴身的专职翻译才
能听懂的英语。但他攻读了博士学位,并在黑洞和宇宙论的研究上获得重大
成就。让我们通过它们,得以看到宇宙的生前死后。
白岩松曾说:“人生最痛苦的事5 %,人生最幸福的事5 %,剩下的90 %
是平淡,那么,为什么我们能忍受那 5 %的痛苦的事情,然后能熬过那90 %
的平淡?那是因为我们总觉得那5 %的幸福就在眼前。”
生命的责任:即每个人的生命对他人的存在和发展的价值。
纸笔练习:生命的账单
生命的价值:一个人对社会的存在和发展的价值。
在一次讨论会上,一位著名的演说家没讲一句开场白,手里却高举着一
张 100 元的钞票。
面对会议室里的 200 个人,他问:“谁要这 100 元?”一只只手举了起
来。他接着说:“我打算把这 100 元送给你们中的一位,但在这之前,请允
许我做一件事。”他说着将钞票揉成一团,然后问:“谁还要?”仍有人举
起手来。
他又说:“那么,假如我这样做又会怎样呢?”他把钞票扔到地上,又
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踏上一只脚,并且用脚碾它。而后他拾起钞票,钞票已变得又脏又皱。“现
在谁还要?”还是有人举起手来。
“朋友们,你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待这张钞票,
你们还是想要它,因为它并没贬值,它依旧值 100 元。”
(三)分享感受:
人生路上,我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾
得粉身碎骨,我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生了什么,或将要发生
什么,你们永远不会丧失价值,你们依然是无价之宝。生命的价值不依赖他
人对我们的所作所为,也不仰仗我们结交的人物,而是取决于我们本身!你
们是独特的——永远不要忘记这一点!
生命,对任何人来说只有一次。世间常说,“人死不可复生”,便道出
这个道理。因此,我们每个人都要珍惜生命,并且学会如何呵护生命。
三、教学反思
生命的意义是关于生命的积极思考,人生的最大价值与生命的意义就是
追求不断自我发展与成长。在短暂的生命过程中不断追求完美,正视生命的
挫折和困难,勇往直前,不言弃。
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