《地理》课程标准（学前教育专业）.doc

PAGE PAGE PAGE 1 《地理》课程标准 课程名称：《地理》 课程类型：理论课 学　　时：68 适用专业：学前教育专业（五专） 一、课程性质和任务 1．课程性质：《地理》是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学与社会科学的性质。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。本课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境相互关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门公共必修基础课程。 2．课程标准设计思路：《地理》课程标准的设计思路如下：（1）地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。（2）地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。（3）地理课程由自然地理和人文地理二个模块组成，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理的联系与融合。课程的设计注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性。 3．课程任务：《地理》主要引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予地理教育的使命。 二、课程目标 地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。 课程目标从知识、能力、素质三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。 1．知识目标 （1） 获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。 （2）了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。 2．能力与技能目标 （1）学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。 （2）初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。 （3）尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。 （4）运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。 3．素质目标 （1）激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 （2）关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。 （3）了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。 （4）增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。 三、课程内容标准和要求 1．课程内容安排表： 序号 学习任务模块 课程内容 实践教学安排 参考学时 1 自然地理 行星地球 月相的观测 8 地球上的大气 为什么市区气温比郊区高 8 地球上的水 “八月十八潮，壮观天下无”的成因探究 6 地表形态的塑造 崇明岛的未来是什么样子 6 自然地理环境的整体性与差异性 喜马拉雅山南北坡垂直带谱差异的原因 4 2 人文地理 农业与工业 合作学习——不同农业景观区 10 交通运输业 课堂活动——出行与物流方式选择 8 旅游业 一方水土养一方人 6 城市与城市化 城市商业布局研究 8 人地关系与可持续发展 社会调查——少儿环境意识情感萌发与行为习惯培养 4 合计 68 2．课程内容与要求 项目一：行星地球 项目内容：宇宙中的地球；太阳对地球的影响；月相及其变化；地球运动的地理意义；公历与农历。 项目要求：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星；简述太阳对地球的影响；绘制月相成因图，说出月相圆缺的变化规律；分析地球运动的地理意义