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鹿角和鹿腿
▶教学目标
1.会认“皱、配”等5 个生字,读准“称、禁、撒”3 个多音字,会写“鹿、塘”
等13 个字,正确读写“池塘、痛快”等17 个词语。
2.有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。
3.能根据提示讲故事。
4.体会故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法发表自己的看法。
▶教学重难点
了解寓言故事的内容,理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度,体会故事蕴含
的道理。
▶教学策略
1.识字写字
本课要求认识的生字有5 个,可以联系生活经验来理解。例如“皱、怨”,可以
通过扩词,引导学生识记。3 个多音字可以结合语境辨析字义,读准字音。本课要求会
写的字有12 个,要指导学生观察字体结构,发现规律,分类学习。
2.朗读教学
朗读时可以抓住重点语句,特别是对鹿语言、神态、动作描写的句子,体会鹿的
心情变化。在指导朗读中,进一步把握故事的内容。
3.语言运用
利用课后第二题,帮助学生梳理故事内容。在教学时,让学生借助关键词,简要
说说鹿狮口逃生的过程;再引导学生用课文中生动的语言讲述故事。引导学生同桌互
练,互相倾听、评价、改进。
▶教学准备
1.预习提纲:完成对应课文预习作业。
2.准备资料:多媒体课件。
▶教学课时 2 课时
第1 课时
▶课时目标
1
1.会认“皱、配、怨、狮、逼”5 个生字,读准“称、禁、撒”3 个多音字,会写
“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致”7 个字。了解课文的主要内容。正确、流利、有感情
地朗读课文。
2.能根据提示讲故事。
3.通过对课文重点语句的自读自悟,体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
▶教学过程
板块一 创设情境,导入新课
1.创设情境:看,谁向我们走来了?课件出示小鹿的图片。
(1)描述小鹿:多美的一只小鹿啊!谁能用自己的话来给我们描述一下它呢?
(2)谈话导入:鹿,是一种很漂亮的动物,它们温驯善良。但有一只小鹿,差点
儿就成了狮子的口中餐……到底发生了什么事呢?让我们一起走进今天的课文。(板
书课文题目,齐读课文题目)
2.字理识记:甲骨文的“鹿”有一双大眼睛、一对角、短尾巴,慢慢演变成现在
的“鹿”字。
3.指导书写。“鹿”是半包围结构,先写广字头,特别要注意里面部分的笔顺:横
折、竖、竖、横。这个字的部首比较特殊,不是广字头,而是“鹿”本身。
通过创设情境,吸引学生的注意力,引入课文的学习。引导学生关注鹿角和鹿
腿,让学生对鹿有初步的印象。相机教写生字“鹿”。
板块二 初读课文,整体感知
1.自读课文,课件出示要求。
课件出示:
⚫ 用自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,读通句子,把不通顺的地方多读几
遍。
⚫ 将课文的生字圈画出来。
⚫ 想一想:课文讲了一个什么故事?
2.检查自学,识记生字。
2
(1)课件出示要求会认的字,指名认读,教师指导,全班齐读。
课件出示:
(2)自由朗读课文,读通、读顺。
(3)课件出示含有多音字的句子,结合语境辨析字义,读准字音。
课件出示:
⚫ 我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!
⚫ 鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴……
⚫ 鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。
⚫ 鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来……
3.全班交流,理清脉络。
(1)课文讲了一个什么故事?
(2)结合课后第二题,课件出示句子帮助学生理清思路。
课件出示:
鹿非常欣赏(美丽)的角,而抱怨(难看)的腿。但是当(遇到危险)时,
(腿)帮助它(狮口逃生),而(角)却让它(差点儿送命)。
(3)小结:能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容,也就初步了解了课文讲
了一个什么故事。
【设计意图】本课多音字较多,把多音字放入句子中,让学生在读中感悟不同语
境
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