《老年护理》课程标准.doc

《老年护理》课程标准 一、课程简介 《老年护理》是研究、诊断和处理老年人对现存的和潜在的健康问题反应的学科。该课程以现代护理理论为基础，以护理程序为基本工作模式，主要体现以老年人为中心的护理工作的理念、范畴、工作任务、方法等，是护理学的一个重要分支，也是老年学研究的一项重要内容。 二、课程性质与定位 本课程是护理专业的核心课程，是中职护理专业设置的必修课程之一。它是研究维护老年人身心健康、提高老年人生存质量的一门学科。本课程的主要内容包括绪论、老年人健康及生活质量评估、老年人日常生活护理、老年人安全用药护理、老年人心理护理、老年人各系统常见疾病与护理、老年人健康保健及康复护理、老年人临终关怀与护理。本课程的任务是在现代医学模式和系统化整体护理工作模式的指导下，以培养学生良好素养为核心，使学生掌握老年人现存的和潜在的生理、心理、社会方面的健康问题，并能初步采取预防、保健策略和护理干预措施，维护和促进老年人身心健康，进一步提高老年人的生活和生命质量。 三、课程设计思路 1.全面贯彻党的教育方针，准确把握本门课程在护理人才培养方案中的作用和地位，教学内容、方法、手段的选择必须以中职护理人才培养目标和规格为依据。 2.坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念。全程渗透人文素质、个性化教育等现代教育思想和观念。 3.紧紧围绕老年护理工作岗位的实际需求，以职业认知能力培养为重点，与医院、养老院合作设计面向家庭、社区、养老机构、医院护理工作过程导向的教学内容，设置绪论、健康评估、心理与精神健康护理、日常生活护理、用药护理、常见疾病护理、临终关怀七大模块教学。 4.教学方法上，突出启发式、讨论式、案例式及问题式教学等先进的教学方法，灵活运用和组合视频录像、网络课程等多种现代化教学手段，发挥信息化教学的特点和优势，着力提高学生的学习兴趣，调动其积极主动性，以利于学生对教学内容的理解、吸收及消化。采用信息化教学手段和传统的教学方法有机融合的综合教学法。 四、课程培养目标 （一）总体目标 本课程以老年护理作为出发点，以老年人为主体，以解决老年人的健康问题和健康需求为主要任务，采用案例情景教学、情景案例取材临床实际，任务设置符合能力培养的原则，通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，使学生能运用护理程序与护理技能对老年的健康问题、疾病问题提供服务。 （二）分类目标 1.知识目标 正确阐述老年人生理、心理、社会各方面的衰退性变化及评估的方法；掌握老年人日常生活护理的各项技能；掌握老年人常见疾病的护理诊断及常见护理问题、护理措施及健康教育的知识和技能；掌握老年人临终护理的基础知识。 2.能力目标 运用老年护理知识、专科护理技术，沟通技能对老年日常生活与安全、老年常见疾病及临终老人进行护理与健康指导。 3.素质目标 让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，培养学生刻苦勤奋的学习态度，严谨求实的工作作风，学会关心、爱护、尊重病人，养成救死扶伤、爱岗敬业的职业素质。培养学生高度责任心、同情心、爱心和团队合作精神，养成敬老、爱老、助老的优良品德。 五、课程内容和要求 （一）教学内容与学时安排 章节 教学内容 建议学时分配 理论 实践 合计 一 绪论 1 1 二 老年人健康及生活质量评估 2 2 4 三 老年日常生活护理 2 2 4 四 老年人安全用药护理 4 1 5 五 老年人心理护理 3 1 4 六 老年人各系统常见疾病与护理 9 2 11 七 老年人健康保健与康复护理 3 1 4 八 老年人的临终关怀与护理 2 1 3 合计 26 10 36 课程内容与基本要求 本课程理论课教学要求分为掌握、熟悉、了解3个层次。掌握的内容主要是本课程的核心内容，指对老年护理基本知识、基本理论有较深刻的认识，并能灵活运用所学知识解决老年人实际问题。熟悉的内容是核心内容的延伸和丰富，指能够领会老年护理相关概念的基本含义，解释老年护理现象。了解的内容指是一般内容教师一般可以不讲，但学生必须通过自主学习了解的内容，指对老年护理基本知识、基本理论有一定认识。 本课程重点突出以岗位胜任力为导向的教学理念，本课程的实践教学要求分为掌握和学会2个层次。掌握指能独立解决老年人现存和潜在的健康问题，完成各项主要护理操作。学会指在教师的指导下初步实施老年护理的一般护理措施。 第一章 绪 论 教学目标： 掌握老年护理学的概念、老年护理学目标。 了解老年护理学的发展。 简述老化的概念和老化的特点。 掌握老龄化社会的划分标准。 简述中国老龄化所带来的影响。 重点：人口老龄化、老龄化社会、老化等老年护理学的相关概念。 难点：老化的特点。 工作任务： 1.说出老年期的年龄划分标准。 2.熟悉老年化社会给中国带来的影响。 第二章 老年人的健康评估 教学目标： 掌握老年人的健康评估的原则和注意