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《相识水》教案 一、教学目的： 1、学会综合运用感官视察水的性质，并用语言或图画等方式描绘所视察的水的特征。 2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。 3、知道水的根本性质及水在自然界中的分布。? 二、教学重点：探究水在自然界的分布状况和水的根本性质 教学难点：合理运用感官对水进展视察 三、课前打算： 1、提示学生打算本节课的活动材料：水、木块、酱油和洗洁精、盐水、糖水、水。橡皮、酱油、牛奶、苹果等。课件 2、提示学生搜集有关水的漂亮图片。 3、搜集有关赞美水的诗歌或短文，以培育他们 酷爱大自然、观赏大自然的情感。 四、教学过程： 1、 导入新课： 师：同学们喜爱猜谜语吗？我们来猜一个谜语，打一物。用手提不起，用刀劈不开，洗衣和煮饭，都要用到它。 （学生依据谜面猜出谜底——水） 揭晓迷底是水，师：那么对于水你理解多少呢？生:我们每天都要喝水，用水浇灌土地，鱼儿离不开水 师：同学们知道的可真多，对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，假如没有水，地球上将没有生命，可见水特别重要。今日我们就进一步相识水，教师板书：相识水 课件出示：湖水情境图，使学生感受大自然的美 2.自主学习，探讨水的特性。 活动一：探讨水的特性： 师：大家对于水这么理解，那你们情愿帮教师一个忙吗？（学生齐说情愿！）在你们的试验盘中有五只杯子，里面有五种液体，帮教师区分一下它们是什么液体行吗？ 小组探讨一下，你们用什么好的方法，小组探讨沟通： 生：我们小组打算用眼睛视察，看一看这五种液体有什么不同的地方。 生：我们先视察，假如看不出再用鼻子闻一闻。 生：我们先看，再用鼻子闻，假如还不能知道就探讨探讨。 师：同学们刚刚想了好多方法，你们真的很棒！在这里同学们要相识到我们的视察活动是有安排、有步骤的，正确的步骤是一看、二闻、三尝、四摸。 下面请各小组用你们想的方法开场区分这五种液体。 课件出示：温馨提示：1.拿杯子时要轻拿轻放，以免杯子中的液体翻出来。2.每个小组有一名同学记录。3要留意平安。 （学生试验，教师巡回指导。） 学生汇报视察结果。 生：我们发觉里面有酱油和洗洁精，其它的还没有发觉。 生：这只杯子中是酱油，（学生端起杯子）我闻了一下，有酱油的味道。 生：我们小组都找到了，我们小组的同学是用嘴巴尝的，我也尝了，这杯液体是盐水，有点咸，这杯甜的是糖水，这杯没有味道是白开水。 生：我尝了一下洗洁精，到如今我嘴里还有一股味道。 （教师列出学生发觉的五种液体：酱油、洗洁精、盐水、糖水、水。） 师：同学们，教师真的特别的钦佩你们这种探究的科学精神。我们为那些敢于尝试的同学鼓掌。（学生鼓掌） 好了，同学们你们已经帮教师解决了问题，下面请拿出装水的杯子。（学生拿出） 师：今日我们就来探讨水，请同学们视察杯子中的水，能不能发觉水的隐私。并把你们的发觉写在试验记录表上。小组探讨 （学生视察水，填写试验记录表。） 生：我们小组发觉：水是无色的、透亮的：板书：没有颜色 生：我们小组喝了一口水尝了尝，水是淡淡的，它没有味道，没有气味，也是透亮的。板书没有味道，没有气味，也是透亮的。 生：我们小组把瓶子里的水倒进脸盆里，又把脸盆里的水倒进瓶子里，知道了水是流淌的；板书：流淌的。 师：从同学们的答案中教师知道你们视察的很仔细，找出了水的特征。课件出示：水的性质 活动二：水有形态吗？ 师：如今教师问同学们一个问题：水有形态吗？生：有。没有。 （托起一杯水）问：水是什么形态的？ （托起一个圆形的杯子）问：水是什么形态的？ （托起一个梯形杯子）问：水是什么形态的？ 假如教师把这杯水倒在地上，水会变成什么形态的呢？ 师：那么同学们说水是什么形态的？（小组绽开探讨） 师：很好。水有形态，只是水的形态不固定，它会随着容器的形态而改变。（板书）水是没有形态的 活动三：理解液体、固体的区分： 出示实物：橡皮、木头、酱油、牛奶、苹果让同学们比拟它们与水的异同点。 让同学们充分探讨，并发表自己的意见，说出它们与水的异同点。从而让同学们得出水、酱油、牛奶能流淌，橡皮、木头、苹果不能流淌。 师：同学们说的很好，像水、酱油、牛奶这样能流淌的物体叫液体， 像木头、橡皮这样不能流淌的物体叫固体。 [在这个环节中，学生会对苹果有质疑] 师：苹果是液体还是固体？ （学生分小组探讨） 师小结：苹果是固体，苹果汁是液体 （板书）让学生举几个液体、固体的例子。 学生举例。 师：你懂得可真多，课下同学们有爱好可以接着探讨。 师：通过刚刚的试验我们知道了水是液体。那么同学们说说水究竟是什么样子的？ 学生总结： 水是没有颜色，没有味道、没有气味、透亮的液体 师：如今我们对水已有了肯定的相识，那么同学们知道在自然界中哪里有水吗？ 让学生发表自己的意见。 师：很好。在天上、地下、动植物体内都含有水分。 课件出示：地球