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感觉统合教学课程;第一章 感觉统合概述;感觉统合的定义;感觉统合过程(图解);感觉统合理论的演变;感觉统合的教育现状;感觉统合的作用;我国感觉统合教育的现状;第二章 感觉的生理机制;第二章 感觉的生理机制;视觉;视觉主要功能
1.视觉对焦
2.视觉追视
3.视觉区辨力
4.视觉理解力
5.视觉记忆力
例子 “百闻不如一见”
无线电60年讲授知识—电视6年
失明老人60年—6岁儿童
;视觉形成的过程;
写字着色常超出空格。
图形、模形、拼图辨识不易,操作较困难。
玩积木和迷宫游戏能力较差。
认字能力差。
眼球运转欠灵活,弱视。
视觉对焦能力、追视能力不良。
对画图、仿画较不感兴趣。
;
注意力不集中。
阅读能力差,跳行跳字。
因对焦有困难,所以阅读无法持久。
无法专心念书-认字较辛苦。
抄写慢且困难。
不喜欢会移动的东西。
相似字常混淆如69、96分不清楚。
方向感不佳,所以有路痴之称。
;头脑体操;; ;听觉;听觉范围;听觉形成过程;
倾听事物速度及反应能力较慢。
叫他时没反应,给人心不在焉感觉。
语言学习、表达能力较弱。
语言发展迟缓。
构音不全,口齿不清。
无法同时接受2-3个指令。
听写困难.维持不到10分钟。
很容易忘掉交代过的事。
;
不太喜欢开口说话。
常常对一连串指令只记得一个,无法连贯性学习。
常常与人沟通不良.
上课时只能吸收部份课业内容。
无法吸收、整理难度较高或复杂度高的功课。
对语文(英文)学习困难
传达常常是少东少西.
;
专注力不够,容易分心。
容易听到别人较无法听到的声音。
有时很小的声音也会觉得很吵。
无法过滤不必要的声音。
耳朵会同时听到多样的声音,但无法分辨。
常感觉有人在叫他的名字。
对某些声音特别敏感。
情绪较常不稳定,易紧张。
;
情绪容易兴奋不容易安静下来。
上课时会容易被外面的声音吸引,容易分心。
怕吵,无法专心静下来看书学东西。
不容易入睡(怕吵)。
;
方法:家长把下面题目念给幼儿听,然后让幼儿回答下列问题。
题目:一辆动物汽车从始发站出发,车上有一只老虎,一头大象和一匹马。
第一站:下1头大象,上2只小鸟。
第二站:下1头老虎,上1只孔雀。
第三站:下2只小鸡,上1头河马。
第四站:下1头河马,上5只麻雀。
;问题:
1、开车时车上有几种动物?
2、大象在哪站下车?
3、2只小鸡还在车上吗?
4、最后一站上了几个动物?
; 嗅觉;嗅觉的特点; 味觉;味觉的特点;触觉;触觉统合发展不好的孩子;触觉反应不足;
对温度变化不敏感(容易感冒生病)。
喜欢让人拥抱依靠。
过份喜欢东摸西摸,常无意有意弄翻东西。
活动量高,爬上爬下,有用不完的精力。
容易兴奋情绪不稳定,转变起伏快。
自我形象差,人际关系差。
喜欢接触特别的物品。
触觉辨识能力不佳,无法有效使用触觉,所有学习生活要靠视觉帮忙。
;触觉防御型;
不易改变习惯,拒绝新事物学习(固执)。
受挫容忍度低,学习游戏容易放弃。
过度保护自已,剥夺自我学习机会。
上幼儿园适应力差。
人际互动不佳,影响交友及学习机会.
有洁癖,在家一条龙出外一条虫。
不喜欢与朋友搭肩碰触。
出门旅游因声音敏感及触觉敏感,习惯旧有枕头、棉被的触感,所以不易入眠,影响旅游品质。
;前庭觉;前庭反应不足现在的表现;
数学,阅读方面有困难。
马上教马上忘,学习次序性差。
写字左右颠倒,习惯用手未建立。
使用力量不正确,粗鲁的感觉。
不会伸手保护自已。
好动、容易分心,注意力无法集中。
为满足前庭剌激喜欢开快车,喜欢剌激性高的游戏,所以较危险。
;前庭反应敏感现在的表现;
空间概念不足。
坐车、上下楼梯、坐电梯会害怕。
对游乐设施不感兴趣,减少剌激机会。
方向感不好,常常迷路。
旋转后容易失去平衡.
视觉追视对焦功能不佳(注意力不集中)。
视觉空间形状概念不佳。
经常处于比较紧张的状态.
;游戏互动(配音乐);本体觉;本体觉发展不好的孩子;
不喜欢运动,特别是球类活动。
计划动作能力差。
学习新事物能力差。
反应迟钝,被人欺侮不会抵抗。
颈部与背部肌肉张力不足易驼背,喜欢趴在桌上看书。
自我驱策力弱,做事较不积极。
;游戏互动(配音乐);第三章 神经系统与感觉统合;神经系统;人体神经系统组成;脑;大脑神经分支图;;大脑需要什么刺激;第四章 感觉统合失调;感觉统合失调的原因;感觉统合
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