幼儿学习与发展指南(科学领域)幼儿.docx

教程指南 | 借鉴参考 PAGE PAGE 9 word文档 | 实用可编辑 四、科学 幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经历，充分开展形象思维，而且在感知具体事物根底上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步开展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定根底。 幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。 幼儿思维开展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进展科学学习，不应为追求知识的掌握而对幼儿进展灌输和强化训练。 〔一〕科学探究 目标1 亲近自然，喜欢探究 3~4岁 4~5岁 5~6岁 喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。 经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。 喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。 常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。 对自己感兴趣的问题总是刨根问底。 能经常动手动脑寻找问题的答案。 探索中有所发现时感到兴奋和满足。 【教育建议】 1. 经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如： 为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。 和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。 通过拍照和画图的方式保存和积累有趣的探索与发现。 2. 真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如： 鼓励并认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。 容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，可引导他们活动后做好收拾整理。 多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证平安的前提下，鼓励幼儿拆拆装装或动手自制玩具。 目标2 具有初步的探究能力 3~4岁 4~5岁 5~6岁 对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。 能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。 能对事物或现象进展观察比较，发现其一样与不同。 能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。 能通过简单的调查收集信息。 能用图画或其他符号进展记录。 1. 能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。 2. 能用一定的方法验证自己的猜测。 3. 在成人的帮助下能制定简单的调查方案并执行。 4. 能用数字、图画、图表或其他符号记录。 5. 探究中能与他人合作与交流。 【教育建议】 1. 有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的根本方法，培养观察与分类能力。如： 支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。 通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进展比较性观察和连续观察。 引导幼儿在观察和探索的根底上，尝试进展简单的分类、概括，如，根据运动方式给动物分类，根据生长环境给植物分类，根据外部特征给物体分类等等。 2. 支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。如： 鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。如：皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在水面上？等等。 支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。如：玩风车时，鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的原因和条件，并实际去验证； 支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。如：想知道院子里有多少种植物，可以进展实地调查；想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快，可以动手试一试；想证明影子的方向与太阳的位置有关，可以做个小实验进展验证等等。 3. 鼓励和引导幼儿学习做简单的方案和记录，并与他人交流分享，如： 和幼儿共同制定调查方案，讨论调查对象、步骤和方法等，也可以和幼儿一起设法用图画、箭头等标识呈现方案。 鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等方法记录观察和探究的过程与结果，注意要让记录有意义，通过记录帮助幼儿丰富观察经历、建立事物之间的联系和分享发现。 支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。如一起讨论和分享自己的问题与发现，一起想方法验证猜测和收集资料。 目标3 在探究中认识周围事物和现象 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1. 认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。 2. 能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。 3. 能感知和体验天气对自己生活和活动的影响