7.2《归园田居》教案2021—2022学年统编版高中语文必修上册.docx

PAGE \* Arabic 1 课题 《归园田居》其一 班级 教学目标 知识与技能 使同学们了解时代背景及魏晋风流，了解陶渊明其人其事其诗，特别是其田园诗的特色及常用艺术手法，培养鉴赏能力。 过程与方法 通过自主、合作，按由知人论世到解题知意再到学习写法的步骤去鉴赏一首诗歌，提高鉴赏能力； 情感态度 与价值观 培养同学们高雅的精神追求和独立的人格境界，从而建立健康向上的人生观、价值观和世界观。 难点 重点 分析诗句，归纳形象，理解并背诵诗歌。 难点 学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。 教具 多媒体 课时 1课时 教 学 过 程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入新课 在中国古代文人中，有这样一个人，他把最朴实的情感通过最朴素的语言表达得淋漓尽致。他是不折不扣的精神贵族，他在不经意间抵达了诗歌创作的最高境界。他的诗是良药，可以清热解毒醒脑。有人称他为“百世田园之主”，有人称他为“千年隐逸之宗”，因为对他来说“房前屋后皆风景，一草一木亦关情” 探： 作者简介 不为五斗米折腰的故事通过这个小故事，来了解一下陶渊明 义熙元年（405年）。那一年，已过“不惑之年”（四十一岁）的陶渊明在朋友的劝说下，再次出任彭泽县令。有一次，县里派督邮来了解情况。有人告诉陶渊明说：那是上面派下来的人，应当穿戴整齐、恭恭敬敬地去迎接。陶渊明听后长长叹了一口气：“我不愿为了小小县令的五斗薪俸，就低声下气去向这些家伙献殷勤。”说完，就辞掉官职，回家去了。陶渊明当彭泽县令，不过八十多天。他这次弃职而去，便永远脱离了官场。看了这个故事，你觉得陶渊明是怎样的的一个人？ 陶渊明:字元亮，一说名潜，字渊明，晋浔阳柴桑（今江西九江）人。他是东晋最杰出的诗人。少年时代有“大济苍生”的壮志。但是东晋时局动荡，政治黑暗，到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时隐时仕。直到41岁完全弃官归隐。他的作品流传至今的有125首，大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界． （他几次做官，都因“不为五斗米折腰”毅然辞官；他几次辞官，又为世人留下了许多田园诗歌和那个景色优美、风俗淳朴的“世外桃源”） 也正是在东晋这样复杂的环境中，陶渊明走出了官场，也走出了绝世佳作。《归园田居》就是他辞官归田一年之后所写，共五首，课文为其中第一首。 激发学生兴趣 注意：从无疑处发现问题，这是最重要的读书方法之一。 议 给5分钟时间，依照提示朗读诗文，自主、合作疏通大意。 听音频 感受诗歌 1、读：明确节奏。 明确：诗歌讲究音乐美，这首诗是五言，它的朗读节奏是二三节拍。 少无／适俗韵，性本／爱丘山。 误落／尘网中，一去／三十年。 羁鸟／恋旧林，池鱼／思故渊。 开荒／南野际，守拙／归园田。 方宅／十余亩，草屋／八九间。 榆柳／荫后檐，桃李／罗堂前。 暧暧／远人村，依依／墟里烟。 狗吠／深巷中，鸡鸣／桑树颠。 户庭／无尘杂，虚室／有余闲。 久在／樊笼里，复得／返自然。 2、读：准字音 要求：读准字音，把握诗歌节奏、停顿。 羁（jī）鸟恋旧林 守拙（zhuō）归园田 暧（ài）暧远人村 久在樊（fán）笼里） 羁：马笼头，羁鸟，笼中鸟。 拙：笨拙，守拙，在这首诗中，是爱丘山，固守住节操，不随波逐流的意思。 暧暧，就是昏暗，模糊，光线暗淡的意思。 展 诵读全文，整体感知。 　分小组讨论下列问题。 （一）文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛， 俗话说：眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？ （二）“归”字是诗题的题眼，标题只是明确告诉我们要回到园田生活，请反复品读全诗，讨论： “少无适俗韵，性本爱丘山” 性：本性，天性。 丘山：山川田园生活 明确：作者本性喜爱田园生活 授 小组合作，品读诗歌，体会感情。请结合诗句谈谈你的理解。（尽量用原文作答） 陶渊明喜爱的田园生活究竟是怎么样的？ （通过什么手法描写田园生活的？） 注意：最好能举一两例来鉴赏陶诗手法的高妙。 明确：诗人在诗中用“方宅十余亩，草屋八九间……狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”几句来写其归所的；些许常景在诗人笔下之所以美，是因为：1、情人眼里出西施：诗人性爱丘山，却久在樊笼，终于可以鸟入高空，鱼回大海，欣喜之情自然溢于言表，所以眼中之景也会远近相宜、温情有加，格外美好了。例如：写榆柳和桃李，分别用了“荫”和“罗”两个动词，把植物也写成了有情有义的知心好友，又岂能不美？2、看似常景，实乃为精心选择的意象，加上恰当的修饰，就共同创造了和谐优美的诗的意境，例如：方宅与草屋有点面结合之妙，榆柳、桃李与人村、墟烟