关于小学语文开放式教育教学初探的.doc

关于小学语文开放式教育教学初探的 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：关于小学语文开放式教育教学初探的论文 1 一、开放语文课堂，让语文教学充满活动 2 （一）开放教学的空间 2 （二）开放教学内容 3 （三）开放教学过程 4 （四）开放教学方法 4 二、开放教育方法，树立良好班风 6 （一）激励学生奋发进取，提高班级学习水平 6 （二）人人参与班级管理，做班级的主人 6 （三）充分发挥学生特长，使每位学生有用武之地 7 文2：小析开放式教育提高语文教学效率论文 8 (一)整合课程，构建语文学习的桥梁 8 (二)创设教学情境，活跃课堂气氛 8 (三)课外知识延伸，快乐学语文 9 (四)联系生活，构建生活中的语文 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 13 正文 关于小学语文开放式教育教学初探的 文1：关于小学语文开放式教育教学初探的论文 开放的语文课堂，就是说学生始终是教育过程的主动参与者。教学时，我紧扣新课标理念，重视学生的自主，合作探究学习，构建开放的语文课堂为学生的发展提供更广泛的学习空间，尽可能在学习上给学生自由选择的权利，让学生的个性得到发展。 一、开放语文课堂，让语文教学充满活动 传统的语文课堂充斥着师道尊严，教师成为至高无上的权威，为学生安排一切学习内容，自身满足于已有的水平，因循守旧。教师只注重知识的传授，忽视学生能力的培养；一味满堂灌，忽视对学生的启发，根本不考虑学生懂了多少，更谈不上创新。构建开放的语文课堂，对广大教师提出了更新的要求，教师只有不断提高自身素质和教学水平，才可能具备灵活的驾驭能力。这无疑会促进教师的发展。构建开放的语文课堂也为学生的发展提供了更广泛的学习空间。 （一）开放教学的空间 语文学习的内容不仅仅限于课本，它更多来源于学生的生活。学生的生活世界是丰富多彩的，语文教学必须通过传统课堂这个封闭、狭小的圈子，根植于生活这片沃土，将语文学习和生活密切联系起来，让语文真正成为生活化的语文。语文学习应当充分利用好课程资源即课本。课文的插图，可使教材增辉添彩，不仅能帮助师生理解课文的内容，把插图用好，可以教活语文课。运用插图导入课文，往往能达到意想不到的效果。如在教学《中国石拱桥》时，由于学生从未见过历史悠久，外形优美，结构坚固的赵州桥，不知大拱两肩上那两小拱空间位置究竟如何。我就出示挂图或指导学生看课本的插图，将古老的赵州桥变作具体可感的形象。这样，学生学习课文的兴趣大大增加了，又如：从大众传媒上开发利用。大众传媒是指报刊、书籍、电视、电影、互联网等。从活动场所上开发利用，活动场所有图书室、生物角等。从学校附近的自然环境上开发利用。这样的教学，让我感受到随地都是课堂，生活即是语文，语文是各生活联系在一直的。我们只要积极地转变教育教学观念，创造性地处理好教材，将语文教学同社会生活联系起来，语文教学必将面目一新，发挥更为强大的功能。我们的.学生置身于这样的教学中，也必将受益匪浅，获益终身。 在社会生活精彩纷呈的今天，语文教学可以利用的教学资源可谓琳琅满目，数不胜数。语文教学除扎扎实实抓好每一堂课的教学，还应把关注的视角引向课外，充分利用好各种教学资源。教师要引导学生阅读、欣赏、品味、感悟，积累更多语言素材，丰富自己的情感体验。那些流传千古的诗歌、词文，更要带领学生抑扬顿挫地去朗读、背诵，提高对语言的感悟力，欣赏人类文化的精华，激发民族自尊心和自豪感。 （二）开放教学内容 从内容设计上说，要回归儿童的生活。让语文走进生活，在生活中学习语文。实际上语课文中的内容反映的无非是自然中或社会中的人文内容，因此学习课文时不能孤立地处理课文内容，必须尽量把自然中、社会中的人文性内容引入课堂中来，尽量联系生活实际来帮助学生理解和感悟。这可以通过实物或表达、图片、录像、课件等再现自然或社会内容，或通过引导学生表情朗读、联想、想象、表达、表演等表现课文情境。一直以来，我总是有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深深地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心理有教育，课程资源就无处不在。 让孩子感受到开放的内容，还应该与其他学科融合。《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。如教学《家》一课时，体会诗的第二句我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。包含的意思，是理解诗句的难点。为了突破此难点，我进行了如下设计：昨天老师已