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托小班 “美工区 ”的设置 上海市徐汇中心组：托小班 “美工区 ”的设置 徐汇 “学习活动（ 2-4 岁） ”中心教研组 宛南实验幼儿园 作者：孙瑾 《上海市学前教育纲要》和《上海市 0-3 岁婴幼儿教养方案》中指出： 2-3 岁的幼儿对鲜明的色彩感 兴趣，这一阶段的幼儿喜欢用各种材料涂涂画画 ,喜欢用粘贴、绘画等各种方式表达自己的感受。因此，美 工区域活动就成了幼儿园托小班区域活动中不可缺少的组成部分。以下就从其功能价值、创设要求、材料 投放、观察指导、拓展延伸几方面进行介绍。 一、美工区概述和功能 我们常常可以发现只要孩子手上有了一支笔，他们就喜欢在所见之处 —— 桌子、墙壁、地上等到处涂 涂画画，可见绘画是他们的天性 ,这个涂涂画画的过程，既是游戏也是学习。鉴于幼儿的年龄特征，美工区 是一个让幼儿感受美、表现美的小天地，它为幼儿的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造宽松、 愉快而有要求的氛围，幼儿自由观察、欣赏，任意选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，有条理地进 行各种美术活动，创造性地表达自己的情感与认识，从而发展幼儿的审美能力。美术区的功能有如下几个 方面： 培养对色彩的兴趣 五彩缤纷的颜色是最容易引起幼儿注意的，也是幼儿最感兴趣的，我们发现幼儿在开始用色时情绪比 较高涨，在涂鸦过程中会根据自己对色彩的爱好选择颜色，他们并不是按照物体的固有颜色去安排自己的 画面色彩。 掌握美工技能技法 美工活动中包含的技能技法很多，比如绘画中的用笔、涂色，玩纸中的撕、贴、剪，泥工中的团、捏、 搓 ……，幼儿能在美工区的游戏中自然而然的运用不同的技能以完成作品。 接触各类美工工具 从刚开始面对固体胶、毛笔、剪刀等工具的不知所措，到后来能运用自如，幼儿对各种美工工具从陌 生到熟悉都离不开在美工区中的使用。 发展手部小肌肉动作 涂鸦、玩色、撕纸、玩泥等既是美工活动，也是一种动作游戏。幼儿在活动的同时，培养了手眼协调 的能力，发展了手部小肌肉的动作。 发展幼儿的创造性 由于美工区域活动为幼儿提供了大胆探索与实践的空间和时间 , 可以让幼儿充分发挥自己的想象力， 通过提供幼儿可操作的环境和各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。 二、美工区环境创设的基本要求 1 ．自由的家庭式环境。 《03 方案》中指出： “营造清洁、安全、温馨的家庭式环境，提供方便、柔和、易消毒的生活设施， 保障婴幼儿身心健康和谐地发展。 ”因此在美工角设置之初，可以如同幼儿在家一样比较自由，教师可为幼 儿准备 1-2 个画架，画架下放着蜡笔或水彩笔，等着孩子们来使用，孩子们可以随时取拿画纸，并用夹子 夹在画架上开始绘画，通过这样一个自由的家庭式的环境来吸引每个幼儿参与活动。 2 ．合理宽松的空间位置。 美工区的位置选择既要靠窗口，让幼儿在光线充足的地方进行操作，有利于对颜色的辨识、保护幼儿 视力；还需靠近水源，方便清洗；此外还要留有足够大的活动空间，在适合进行个别活动的同时，稍作调 整后也能进行小组的活动；大型的涂鸦甚至可以放在室外进行，避免了幼儿彼此之间的挤推。 3 ．可供模仿的作品展示 2-3 的幼儿喜欢重复，尝试模仿小朋友和老师的行为，因此这里的作品展示既可以是真实的物品、照 片，给幼儿美的感受，也可以是老师的范例，让幼儿知道该如何进行操作、游戏，并在模仿的基础上进行 创造；还可以是小朋友自己完成的作品。当然这些作品并不是简单的、直接的贴在墙上，而是老师根据活 动的目标经过构思后呈现出来的。如，孩子刷出来的小动物剪下后分别生活在陆地、天空和水里；拓印出 的美丽花朵按着颜色不同插在了对应的花瓶里；美丽的小雨点大大小小的垂挂在空中，让幼儿在相互欣赏 中受到鼓励，并丰富了相关的知识经验。 4 ．井井有条的材料放置 我们都知道美工区的材料较为繁复， 如果老师不能有意的设计摆放方法和位置， 就会让幼儿无从下手， 或是不利于幼儿养成良好的行为习惯，特别是对小年龄幼儿来说更是如此。《 03 方案》中提出 “物品放置 取用方便、有序，有相对的稳定性。 ”因此，美工区材